Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

2026-09-24T04:31:05Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

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= ABI - Mein persönliches Abitur-Kompetenzprofil erstellen =

'''Mini-Beschreibung:''' Ermittle systematisch Deinen Leistungsstand in [[Literaturinterpretation]], [[Sachtextanalyse]], [[Erörterung]], [[Materialgestütztes Schreiben|materialgestütztem Schreiben]], [[Sprache]], [[Medien]], [[Zitieren]] und [[Prüfungstechnik]]. Aus kurzen Diagnosen entstehen ein Kompetenzrad, ein Fehlerprofil und passende Folgekurs-Empfehlungen.

[[Datei:Checklist-icon.svg|320px|rahmenlos|zentriert]]

'''Zielgruppe:''' Kursstufe, Deutsch-Abitur 2027, Baden-Württemberg.
'''Wichtig:''' Maßgeblich sind der aktuelle Facherlass, die Bildungsstandards, die konkrete Prüfungsbelegung und die schulische Lektüreauswahl. Vorgaben späterer Prüfungsjahrgänge müssen neu geprüft werden. Der amtliche Facherlass 2027 wurde für diesen aiMOOC in der Fassung vom 09.09.2025 berücksichtigt.

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= Einstieg =

Stell Dir vor, Du hättest heute noch 45 Minuten bis zu einer Deutsch-Probeklausur. Wo würdest Du die Zeit investieren? Nicht Dein Gefühl, sondern kurze Arbeitsproben sollen diese Entscheidung steuern.

[[Datei:Stopwatch.svg|280px|rahmenlos|zentriert]]

'''Schnellstart:''' Bearbeite acht Mini-Diagnosen. Vergib pro Bereich 0 bis 3 Punkte. Übertrage die Werte anschließend in Dein Kompetenzrad.

{| class="wikitable"
! Punkte
! Bedeutung
|-
| 0
| Ich kann die Aufgabe noch nicht selbstständig lösen.
|-
| 1
| Ich erkenne das Verfahren, brauche aber deutliche Hilfe.
|-
| 2
| Ich löse typische Aufgaben weitgehend sicher.
|-
| 3
| Ich löse auch anspruchsvolle Varianten präzise und begründet.
|}

'''Datenschutz:''' Notiere nur Lernwerte, keine unnötigen personenbezogenen Daten. Dein Profil kann vollständig lokal auf Papier oder in einer eigenen Datei bleiben.

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= Lernziele =

Nach diesem aiMOOC kannst Du Deine Leistungen in acht Abitur-Kompetenzfeldern anhand kurzer Arbeitsproben einschätzen, typische Fehler benennen, AFB I bis III unterscheiden, Deine Prüfungstechnik überprüfen und aus Deinem Profil einen konkreten nächsten Lernschritt ableiten.

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= Vorwissen =

Du solltest Grundbegriffe wie [[These]], [[Argument]], [[Textbeleg]], [[Erzählperspektive]], [[sprachliches Mittel]], [[Adressatenbezug]] und [[Quelle]] kennen. Unsicherheiten sind ausdrücklich Teil der Diagnose.

[[Datei:Books HD (8314929977).jpg|500px|rahmenlos|zentriert]]

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= Abitur-Check 2027 Baden-Württemberg =

'''Leistungsfach Deutsch:''' Im Facherlass 2027 sind für die schriftliche Prüfung 315 Minuten einschließlich Auswahlzeit vorgesehen. Vorgelegt werden vier Aufgabenfelder: Erörterung eines literarischen Textes, Interpretation literarischer Texte, Analyse oder Erörterung pragmatischer Texte sowie materialgestütztes Schreiben. Eine Aufgabe wird ausgewählt und bearbeitet. In Klausuren werden alle drei Anforderungsbereiche verlangt; der Schwerpunkt liegt im AFB II.

'''Basisfach Deutsch:''' Die Kursklausuren berücksichtigen ebenfalls die zentralen Schreibformate und alle drei Anforderungsbereiche. Im Facherlass 2027 ist für das Basisfach die mündliche Prüfung ausgewiesen; die konkrete Prüfungsbelegung Deiner Schule ist entscheidend.

'''Leistungsfach 2027 – verbindliche Schwerpunkte in Kurzform:''' Heinrich von Kleist: ''Der zerbrochne Krug'', Jenny Erpenbeck: ''Heimsuchung'', Literatur um 1800 mit besonderer Berücksichtigung der Romantik sowie Sprache in politisch-gesellschaftlichen Verwendungszusammenhängen.

'''Basisfach 2027 – Lektüreauswahl:''' Mindestens ein dramatischer und ein epischer Text aus der verbindlichen Liste werden behandelt. Dazu zählen unter anderem ''Corpus Delicti'', ''Heimsuchung'', ''Mario und der Zauberer'', ''Woyzeck'', ''Der zerbrochne Krug'' und ''Der gute Gott von Manhattan''. Welche Texte Dein Kurs tatsächlich behandelt, ist für Deine Vorbereitung maßgeblich.

'''Amtliche Quellen:'''
# [https://km.baden-wuerttemberg.de/de/schule/gymnasium/termine-und-informationen-zum-abitur Ministerium für Kultus Baden-Württemberg: Termine und Informationen zum Abitur]
# [https://km.baden-wuerttemberg.de/fileadmin/redaktion/m-km/intern/PDF/Dateien/Gymnasium/Dokumente_Abitur/Abitur_2027/Facherlass_2027_Stand_09.09.2025.pdf Facherlass für die Abiturprüfung 2027]
# [https://www.iqb.hu-berlin.de/abitur/dokumente/deutsch IQB: Dokumente und Operatoren Deutsch]

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== AFB I, II und III ==

{| class="wikitable"
! Bereich
! Typische Leistung
! Beispiel
|-
| '''AFB I'''
| wiedergeben, beschreiben, benennen
| Inhalt knapp sichern oder Merkmale feststellen
|-
| '''AFB II'''
| analysieren, erklären, verknüpfen
| sprachliche Mittel mit ihrer Wirkung untersuchen
|-
| '''AFB III'''
| beurteilen, erörtern, eigenständig weiterdenken
| Deutung, Position oder Materialeinsatz begründet bewerten
|}

'''Merke:''' Reines Benennen reicht selten. Gute Abiturleistungen verbinden Befund, Beleg, Erklärung und eigenständiges Urteil.

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= Die acht Mini-Diagnosen =

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== Literaturinterpretation ==

[[Datei:Magnifying-glass.svg|240px|rahmenlos|zentriert]]

'''Arbeitsprobe, 6 Minuten:''' Lies den gemeinfreien Versanfang aus Goethes ''Erlkönig'': „Wer reitet so spät durch Nacht und Wind?“ Formuliere eine Deutungshypothese und nenne zwei sprachliche oder erzählerische Beobachtungen, die sie stützen.

'''Selbstcheck:''' 1 Punkt für eine klare Deutung, 1 Punkt für zwei konkrete Befunde, 1 Punkt für die erklärte Verbindung zwischen Befund und Deutung.

'''Typischer Fehler:''' Stilmittel nur aufzählen, ohne ihre Funktion für die Deutung zu erklären.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=c88GkOuLRNk |500|center}}

'''Medienhinweis:''' Das Video ist ein Methodenimpuls, keine Quelle für die baden-württembergischen Prüfungsregeln.

{{BR}}
== Sachtextanalyse ==

'''Eigenes Übungsmaterial:''' „Digitale Schreibwerkzeuge sparen Zeit. Sie können aber auch dazu verleiten, Formulierungen ungeprüft zu übernehmen. Entscheidend ist deshalb nicht das Werkzeug, sondern die Qualität der Kontrolle.“

'''Arbeitsprobe, 6 Minuten:''' Bestimme These, Argumentationslogik und eine sprachliche Strategie. Erkläre jeweils die Wirkung.

'''Selbstcheck:''' 3 Punkte, wenn Du Inhalt, Aufbau und sprachliche Gestaltung funktional miteinander verbindest.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=8Qx5ozvAKMo |500|center}}

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== Erörterung ==

'''Impuls:''' „Sollten KI-Hilfen in der Vorbereitung auf Deutschklausuren genutzt werden?“

Formuliere in 7 Minuten eine differenzierte Position mit einem Argument, einem Gegenargument und einer Abwägung.

'''Selbstcheck:''' Ein überzeugender Text nennt nicht nur Pro und Contra, sondern gewichtet Gründe und kommt zu einem nachvollziehbaren Urteil.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=3krTh7KK9A0 |500|center}}

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== Materialgestütztes Schreiben ==

'''Mini-Dossier – eigenes Material:'''

'''M1:''' Eine Lerngruppe berichtet, dass Checklisten helfen, Quellen und Gegenargumente nicht zu vergessen.
'''M2:''' Eine zweite Lerngruppe beobachtet, dass starre Checklisten zu schematischen Texten führen können.

'''Aufgabe, 8 Minuten:''' Plane einen kurzen Kommentar zur Frage: „Braucht gutes Schreiben feste Checklisten?“ Nutze beide Materialien, entwickle aber eine eigene Argumentationslinie.

'''Selbstcheck:''' 1 Punkt für Materialauswertung, 1 Punkt für Adressaten- und Textsortenbezug, 1 Punkt für eigenständige Struktur.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=oPPVvlP0jb0 |500|center}}

{{BR}}
== Sprache ==

'''Arbeitsprobe, 5 Minuten:''' Vergleiche „Die Maßnahme ist notwendig“ mit „Die Maßnahme erscheint unter bestimmten Bedingungen vertretbar“. Erkläre, wie Modalität, Sicherheit und Wirkung sich unterscheiden.

'''Selbstcheck:''' Volle 3 Punkte gibt es, wenn Du sprachliche Form, kommunikative Funktion und möglichen Kontext zusammenführst.

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== Medien ==

[[Datei:Feedback Punkteabfrage.svg|500px|rahmenlos|zentriert]]

'''Arbeitsprobe, 6 Minuten:''' Betrachte die Grafik. Welche Information transportiert sie schnell? Welche Information fehlt? Formuliere zwei Fragen, die Du vor einer belastbaren Interpretation klären müsstest.

'''Selbstcheck:''' Gute Medienanalyse trennt Beobachtung, Deutung, Quelle und Aussagegrenze.

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== Zitieren und Belegen ==

[[Datei:Pen-writing.jpg|450px|rahmenlos|zentriert]]

'''Arbeitsprobe, 5 Minuten:''' Formuliere zu diesem Satz einen indirekten Beleg: „Gute Analyse erklärt nicht nur, was auffällt, sondern wozu es im Text beiträgt.“

'''Mögliche Lösung:''' Der Übungstext betont, gute Analyse müsse Beobachtungen funktional erklären.

'''Selbstcheck:''' Prüfe Kennzeichnung, Texttreue und Anschluss an Deine eigene Aussage.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=8-oSO2E8McM |500|center}}

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== Prüfungstechnik ==

'''Arbeitsprobe, 5 Minuten:''' Plane eine lange Klausur in Phasen: Auswahl, Erschließung, Gliederung, Schreiben, Prüfen. Begründe, welche Phase Du auf keinen Fall streichen würdest.

'''Selbstcheck:''' 3 Punkte, wenn Deine Planung realistisch ist, eine Kontrollphase enthält und zur gewählten Aufgabenart passt.

[[Datei:Stopwatch.svg|260px|rahmenlos|zentriert]]

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= Hör- und Medienprobe =

'''Freies Audio:''' Höre einen kurzen Ausschnitt aus der gemeinfreien Aufnahme von Goethes ''Erlkönig''. Untersuche Tempo, Pausen, Betonung und deren Einfluss auf Deine Interpretation.

[[Datei:De-Erlkönig-wikisource.ogg]]

'''Transfer:''' Vergleiche anschließend Deine Hördeutung mit dem gedruckten Text. Welche Deutung entsteht durch den Vortrag, welche lässt sich direkt am Text belegen?

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= KI-Spirale für die Kursstufe =

# '''Aufgabe verstehen''': Operator, Textsorte, Material und Ziel klären.
# '''Selbst erschließen''': Text markieren, Befunde sichern, Material ordnen.
# '''Eigenen Ansatz entwickeln''': Deutung, Gliederung oder These selbst formulieren.
# '''KI gezielt befragen''': Nur eine konkrete Unsicherheit prüfen lassen.
# '''Unabhängig prüfen''': Texttreue, Fakten, Logik und Quellen selbst kontrollieren.
# '''Eigene Lösung verbessern''': Sinnvolle Hinweise einarbeiten, Unpassendes verwerfen.
# '''KI-Hilfe transparent machen''': Einsatz so dokumentieren, wie Schule und Aufgabe es verlangen.

'''Grundsatz:''' KI ersetzt keine eigene Textarbeit. Sie darf insbesondere keinen nicht gelesenen Text, keine ungeprüfte Quelle und keine eigene Argumentation vortäuschen.

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= Hilfestufen =

'''Hilfestufe 1 – Fokusfrage:''' Was verlangt der Operator genau?
'''Hilfestufe 2 – Strukturhilfe:''' Arbeite mit „Befund → Beleg → Erklärung → Bedeutung“.
'''Hilfestufe 3 – Kontrollhilfe:''' Prüfe jeden Absatz auf Aufgabenbezug, Textbeleg und logischen Anschluss.

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= Lösungen und Feedback =

'''Interpretation:''' Eine plausible Deutung ist nicht „richtig“, weil sie originell klingt, sondern weil Textbefunde sie tragen.
'''Sachtext:''' Analyse beschreibt nicht bloß Inhalt; sie erklärt Argumentationsweise und Wirkung.
'''Erörterung:''' Ein Gegenargument wird ernst genommen und gewichtet, nicht nur erwähnt.
'''Materialgestützt:''' Materialien sind Ressourcen für einen eigenen Zieltext, keine Reihenfolge zum Nacherzählen.
'''Sprache und Medien:''' Aussage und Wirkung müssen an konkreten Merkmalen belegt werden.
'''Zitieren:''' Belege müssen korrekt gekennzeichnet und in den eigenen Gedankengang eingebaut sein.
'''Prüfungstechnik:''' Auswahl- und Kontrollzeit sind Teil der Leistung, nicht verlorene Schreibzeit.

{{BR}}
= Kompetenzrad =

[[Datei:20250425 Radar chart example.svg|500px|rahmenlos|zentriert]]

Übertrage Deine Werte von 0 bis 3 auf acht Achsen: Literaturinterpretation, Sachtextanalyse, Erörterung, materialgestütztes Schreiben, Sprache, Medien, Zitieren, Prüfungstechnik. Verbinde die Punkte.

{| class="wikitable"
! Bereich
! Dein Wert 0–3
|-
| Literaturinterpretation
|
|-
| Sachtextanalyse
|
|-
| Erörterung
|
|-
| Materialgestütztes Schreiben
|
|-
| Sprache
|
|-
| Medien
|
|-
| Zitieren
|
|-
| Prüfungstechnik
|
|}

'''Auswertung:''' Die Form des Rads ist wichtiger als der Durchschnitt. Ein einzelner niedriger Wert kann in einer Prüfung stärker wirken als mehrere kleine Stärken.

{{BR}}
= Fehlerprofil =

Markiere pro Bereich höchstens zwei typische Fehler.

{| class="wikitable"
! Fehlercode
! Typischer Fehler
! Reparaturstrategie
|-
| F1
| Aufgabe oder Operator nur teilweise erfüllt
| Arbeitsauftrag in Teilhandlungen zerlegen
|-
| F2
| Behauptung ohne Beleg
| Beleg direkt nach zentraler Aussage einplanen
|-
| F3
| Beleg ohne Erklärung
| Wirkung und Bedeutung ergänzen
|-
| F4
| Inhaltswiedergabe statt Analyse
| Nach jedem Befund „Welche Funktion?“ fragen
|-
| F5
| Argumente nur aneinandergereiht
| gewichten, verknüpfen, abwägen
|-
| F6
| Material nur zusammengefasst
| Material in eigene Schreibabsicht integrieren
|-
| F7
| Quelle oder Zitat unklar
| Kennzeichnung und Nachweis kontrollieren
|-
| F8
| Zeit am Ende fehlt
| feste Kontrollphase reservieren
|}

{{BR}}
= Automatische Folgekurs-Empfehlung =

'''Regel:''' Suche Deinen niedrigsten Kompetenzwert. Dieser Bereich bestimmt Deinen nächsten Kurs. Bei Gleichstand wählst Du zuerst den Bereich mit dem häufigsten Fehlercode.

{| class="wikitable"
! Niedrigster Bereich
! Folgekurs
|-
| Literaturinterpretation
| [[Literaturinterpretation im Deutsch-Abitur]]
|-
| Sachtextanalyse
| [[Sachtextanalyse im Deutsch-Abitur]]
|-
| Erörterung
| [[Erörterung im Deutsch-Abitur]]
|-
| Materialgestütztes Schreiben
| [[Materialgestütztes Schreiben im Deutsch-Abitur]]
|-
| Sprache
| [[Sprache und Sprachgebrauch im Deutsch-Abitur]]
|-
| Medien
| [[Medienanalyse im Deutsch-Abitur]]
|-
| Zitieren
| [[Zitieren und Belegen im Deutsch-Abitur]]
|-
| Prüfungstechnik
| [[Prüfungstechnik im Deutsch-Abitur]]
|}

'''Zusatzregel:''' Liegen alle Werte bei 2 oder 3, folgt [[Deutsch-Abitur 2027 - Prüfungssimulation]]. Liegen drei oder mehr Werte bei 0 oder 1, beginne mit [[Deutsch-Abitur Grundlagenkurs]] und wiederhole danach die Diagnose.

{{BR}}
= Selbstkontrolle =

Beantworte nach der Diagnose vier Fragen: Welcher Wert ist am niedrigsten? Welcher Fehler wiederholt sich? Welche Strategie kann ich in der nächsten Klausur sichtbar anwenden? Woran erkenne ich in einer Woche, dass ich mich verbessert habe?

{{BR}}
= Transfer =

Wende Dein Profil auf eine echte Kursaufgabe an. Wähle vor dem Schreiben genau einen Schwerpunkt, zum Beispiel „Belege funktional erklären“. Markiere nach der Aufgabe jede Stelle, an der Dir diese Verbesserung gelungen ist. So wird aus Diagnose eine überprüfbare Lernhandlung.

{{BR}}
= Kompetenzcheck =

'''Abitur-Check:''' Du bist für einen Bereich nicht deshalb „fertig“, weil Du die Methode kennst. Prüfe, ob Du sie unter Zeitdruck, an unbekanntem Material und mit einem AFB-III-Anteil anwenden kannst.

'''Leistungsfach:''' Trainiere längere, komplexere Verknüpfungen und vollständige Prüfungssimulationen.
'''Basisfach:''' Trainiere präzise Texterschließung, mündliche Strukturierung und die im Kurs geforderten Schreibformate.
'''Für beide:''' Der aktuelle Facherlass und die konkrete schulische Auswahl bleiben maßgeblich.

{{BR}}
= Reflexion =

Formuliere zum Abschluss drei Sätze:
# Mein stärkster Bereich ist ..., weil ...
# Mein wichtigster Fehlercode ist ..., er zeigt sich daran, dass ...
# Mein nächster konkreter Lernschritt ist ...

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Was ist das wichtigste Ziel des Kompetenzprofils?'''
(Den eigenen Lernstand mit kurzen Arbeitsproben systematisch einschätzen)
(!Nur die aktuelle Deutschnote vorhersagen)
(!Eine vollständige Abiturklausur ersetzen)
(!Persönliche Daten sammeln)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welcher Anforderungsbereich verlangt typischerweise Analyse und Verknüpfung?'''
(AFB II)
(!AFB I)
(!Nur AFB III)
(!Kein Anforderungsbereich)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was gehört zu einer tragfähigen Interpretation?'''
(Eine Deutung, die durch konkrete Textbefunde gestützt wird)
(!Eine Liste möglichst vieler Stilmittel)
(!Eine Inhaltsangabe ohne Deutung)
(!Eine persönliche Meinung ohne Textbezug)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was unterscheidet materialgestütztes Schreiben von bloßer Materialwiedergabe?'''
(Die Materialien werden für einen eigenständigen Zieltext genutzt)
(!Alle Materialien werden in ihrer Reihenfolge abgeschrieben)
(!Nur das längste Material wird verwendet)
(!Die eigene Schreibabsicht spielt keine Rolle)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Kombination beschreibt gutes Zitieren am besten?'''
(Kennzeichnen, texttreu wiedergeben und in den eigenen Gedankengang einbauen)
(!Möglichst viele direkte Zitate sammeln)
(!Belege ohne Erklärung aneinanderreihen)
(!Quellen nur im Schluss nennen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Phase sollte eine realistische Klausurplanung enthalten?'''
(Eine feste Kontrollphase)
(!Nur die Reinschrift)
(!Nur die Materiallektüre)
(!Nur die Auswahl der Aufgabe)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was ist ein typischer Fehler bei der Sachtextanalyse?'''
(Inhalt wiederzugeben, ohne Argumentationsweise und Wirkung zu erklären)
(!Textstellen funktional auszuwerten)
(!Thesen präzise zu benennen)
(!Auf sprachliche Mittel einzugehen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet die KI-Spirale für die eigene Textarbeit?'''
(Erst selbst erschließen und entwickeln, dann KI gezielt und überprüfbar nutzen)
(!Die KI erstellt zuerst eine vollständige Lösung)
(!Die KI ersetzt das Lesen des Materials)
(!KI-Aussagen gelten ohne Quellenprüfung)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wie entsteht die Folgekurs-Empfehlung in diesem aiMOOC?'''
(Der niedrigste Kompetenzwert verweist auf den nächsten Trainingsbereich)
(!Der höchste Wert entscheidet immer)
(!Die Empfehlung hängt vom Namen ab)
(!Alle erhalten denselben Kurs)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Aussage zum Deutsch-Abitur 2027 in Baden-Württemberg ist richtig?'''
(Der aktuelle Facherlass und die schulische Lektüreauswahl sind maßgeblich)
(!Alte Videos ersetzen den Facherlass)
(!Basisfach und Leistungsfach werden nicht unterschieden)
(!Vorgaben späterer Jahrgänge gelten automatisch gleich)

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| Literaturinterpretation || Deutung mit Textbelegen
|-
| Sachtextanalyse || Argumentationsweise und Wirkung
|-
| Erörterung || Abwägendes Urteil
|-
| Materialgestütztes Schreiben || Eigenständiger Zieltext aus Materialien
|-
| Zitieren || Kennzeichnen und funktional belegen
|-
| Medienanalyse || Aussage und Grenze eines Mediums prüfen
|-
| Prüfungstechnik || Zeit und Arbeitsschritte steuern
|-
| AFB III || Eigenständig beurteilen und reflektieren
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Thema
|-
| '''Deutungshypothese'''
| Literaturinterpretation
|-
| '''Argumentationsstruktur'''
| Sachtextanalyse
|-
| '''Abwägung'''
| Erörterung
|-
| '''Adressatenbezug'''
| Materialgestütztes Schreiben
|-
| '''Kontrollphase'''
| Prüfungstechnik
|}
{{E}}

<br>
<br />

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| Analyse || Wie heißt das genaue Untersuchen von Aufbau, Sprache und Wirkung?
|-
| Beleg || Was stützt eine Aussage am Text?
|-
| These || Wie heißt eine zentrale Behauptung?
|-
| Quelle || Was muss bei fremden Informationen geprüft und angegeben werden?
|-
| Operator || Welcher Begriff bezeichnet das Arbeitsverb einer Prüfungsaufgabe?
|-
| Reflexion || Wie heißt das begründete Nachdenken über den eigenen Lernprozess?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=ABI+-+Mein+persönliches+Abitur-Kompetenzprofil+erstellen </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Eine gute Diagnose stützt sich auf kurze { Arbeitsproben } statt nur auf ein Gefühl. In der Literaturinterpretation muss eine Deutung durch { Textbefunde } getragen werden. Die Sachtextanalyse untersucht neben dem Inhalt auch { Argumentationsweise } und Wirkung. Materialgestütztes Schreiben verlangt einen { eigenständigen } Zieltext. Bei der KI-Spirale steht die eigene { Texterschließung } vor der gezielten KI-Nutzung. Aussagen der KI müssen auf Texttreue, Fakten, Logik und { Quellen } geprüft werden. Eine realistische Prüfungstechnik reserviert Zeit für die { Kontrolle }. Der niedrigste Wert im Kompetenzrad führt zur passenden { Folgekurs }-Empfehlung.
</quiz>

<br>

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

{{BR}}
=== Leicht ===
# [[Fehlerdetektiv]]: Markiere in einem eigenen älteren Aufsatz drei Stellen, an denen ein Beleg fehlt oder nicht erklärt wird.
# [[Kompetenzrad gestalten]]: Übertrage Deine acht Werte in ein eigenes Diagramm und notiere zu jeder Achse ein Beweisstück aus Deiner Arbeit.
# [[Audioanalyse]]: Höre 30 bis 60 Sekunden des freien Erlkönig-Audios und beschreibe zwei Wirkungen von Tempo oder Betonung.
# [[Prüfungsplan]]: Entwirf für Deine typische Klausurdauer einen Zeitplan mit mindestens einer Kontrollphase.

{{BR}}
=== Standard ===
# [[Sachtextdiagnose]]: Wähle einen kurzen seriösen Kommentar und analysiere These, Argumentationsgang und zwei sprachliche Strategien.
# [[Materialvergleich]]: Vergleiche zwei kurze offene Materialien zum selben Thema und entscheide, wie Du sie in einem Zieltext unterschiedlich einsetzen würdest.
# [[Zitiertraining]]: Formuliere zu fünf Textstellen jeweils einen direkten oder indirekten Beleg und erkläre, warum Du die Form gewählt hast.
# [[Medienvergleich]]: Vergleiche eine Grafik, einen Audiobeitrag und einen kurzen Text zum selben Thema hinsichtlich Informationsdichte, Wirkung und Aussagegrenzen.

{{BR}}
=== Schwer ===
# [[AFB-III-Training]]: Entwickle zu einer literarischen oder sprachlichen Streitfrage ein begründetes Urteil, das mindestens zwei Gegenpositionen gewichtet.
# [[Prüfungssimulation]]: Bearbeite unter realistischem Zeitdruck eine vollständige Aufgabe und werte danach nur Deine drei häufigsten Fehlercodes aus.
# [[KI-Audit]]: Lass Dir zu einem selbst analysierten Text gezielt eine Gegeninterpretation durch KI erzeugen und prüfe jede zentrale Aussage am Original.
# [[Lernprodukt]]: Erstelle ein kurzes Erklärvideo oder Audio „Mein häufigster Abiturfehler und wie ich ihn verhindere“ mit transparenter Quellenangabe.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

# [[Transfer Literatur]]: Erkläre an einem unbekannten kurzen literarischen Text, wie ein sprachliches Detail eine Deutung verändert.
# [[Transfer Sachtext]]: Zeige an einem neuen pragmatischen Text, wie Aufbau und Wortwahl gemeinsam die Überzeugungsstrategie prägen.
# [[Transfer Material]]: Entwickle aus drei widersprüchlichen Materialien eine adressatengerechte Gliederung und begründe Deine Auswahl.
# [[Transfer Medien]]: Beurteile, welche Zusatzinformationen Du brauchst, bevor Du eine Grafik oder einen kurzen Clip als Beleg verwendest.
# [[Transfer Prüfung]]: Analysiere einen misslungenen Zeitplan und entwirf eine robustere Strategie für Auswahl, Planung, Schreiben und Kontrolle.
# [[Transfer KI]]: Prüfe eine KI-Antwort auf Texttreue, Fakten, Logik und Quellen und dokumentiere mindestens zwei eigenständige Korrekturen.

<br>
<br>

{{BR}}
= Lernnachweis =

Für einen Lernnachweis solltest Du zeigen, dass Du:
# acht Kompetenzbereiche mit nachvollziehbaren Arbeitsproben einschätzen kannst,
# AFB I, II und III sicher unterscheidest,
# mindestens ein persönliches Fehlerprofil aus konkreten Textstellen ableitest,
# eine passende Reparaturstrategie auswählst,
# Basisfach und Leistungsfach in der Vorbereitung sinnvoll unterscheidest,
# Belege korrekt und funktional einsetzt,
# Medien und Quellen kritisch prüfst,
# KI-Hilfe transparent, begrenzt und kontrolliert nutzt,
# aus dem Kompetenzrad einen überprüfbaren nächsten Lernschritt ableitest.

<br>
<br>

{{BR}}
= Prüfungstipps =

# [[Aufgabenwahl]]: Lies zuerst alle angebotenen Aufgaben vollständig und prüfe Materialumfang, Operatoren und eigene Stärke.
# [[Gliederung]]: Plane den Gedankengang vor dem Schreiben, damit Absätze Funktionen statt nur Themen haben.
# [[Belege]]: Plane nicht nur Zitate, sondern immer auch ihre Auswertung.
# [[AFB III]]: Reserviere Raum für begründete Eigenständigkeit, Abwägung und Urteil.
# [[Zeitmanagement]]: Lege eine feste Schlusskontrolle für Aufgabenbezug, Logik, Sprache und Belege fest.
# [[Lektüren]]: Arbeite bei geschützten Ganzschriften mit Deiner legalen Ausgabe. Dieser aiMOOC begleitet sie, gibt sie aber nicht vollständig wieder.

{{BR}}
= OERs zum Thema =

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Abitur_in_Baden-Württemberg </iframe>

'''Weitere offene Materialien:'''
# [https://commons.wikimedia.org Wikimedia Commons] für frei lizenzierte Bilder, Grafiken und Audios
# [https://de.wikisource.org Wikisource] für gemeinfreie Texte und Quellen
# [https://www.schule-bw.de/faecher-und-schularten/sprachen-und-literatur/deutsch/sprache/materialgestuetztes-schreiben/materialgestuetztes-schreiben-im-abitur Landesbildungsserver Baden-Württemberg: Materialgestütztes Schreiben]

{{BR}}
= Mediennachweise und Nutzungshinweise =

Die eingebundenen Wikimedia-Commons-Dateien stehen unter freien Lizenzen oder sind gemeinfrei; die jeweilige Dateiseite enthält die verbindlichen Lizenzangaben. Die YouTube-Videos dienen als ergänzende Methodenimpulse. Prüfungsrechtliche Angaben werden nicht aus Videos abgeleitet.

# [[Datei:Checklist-icon.svg]] – CC0
# [[Datei:Stopwatch.svg]] – CC0
# [[Datei:Magnifying-glass.svg]] – CC BY-SA
# [[Datei:Feedback Punkteabfrage.svg]] – CC BY-SA
# [[Datei:Pen-writing.jpg]] – CC0
# [[Datei:Books HD (8314929977).jpg]] – CC BY
# [[Datei:20250425 Radar chart example.svg]] – CC BY-SA 4.0
# [[Datei:De-Erlkönig-wikisource.ogg]] – CC BY 2.5

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Deutsch-Abitur]]'''
# [[Literaturinterpretation]]
# [[Sachtextanalyse]]
# [[Erörterung]]
# [[Materialgestütztes Schreiben]]
# [[Sprache und Sprachgebrauch]]
# [[Medienanalyse]]
# [[Zitieren]]
# [[Prüfungstechnik]]
# [[Anforderungsbereiche]]
# [[Künstliche Intelligenz im Deutschunterricht]]
|}

[[Kategorie:Deutsch]]
[[Kategorie:Abitur]]
[[Kategorie:Baden-Württemberg]]
[[Kategorie:Kursstufe]]
[[Kategorie:Literatur]]
[[Kategorie:Sprache]]
[[Kategorie:Medien]]
[[Kategorie:Schreiben]]
[[Kategorie:Prüfungsvorbereitung]]
[[Kategorie:Künstliche Intelligenz]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

ABI - Mein persönliches Abitur-Kompetenzprofil erstellen - Versionsgeschichte

Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt