Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

2026-09-24T17:14:48Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

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{{T}}

{{BR}}
= ABI - Einen komplexen Schreibauftrag planen =

'''Mini-Beschreibung:''' Analysiere '''Operator, Material, Adressat, Textsorte, Schwerpunkt und verfügbare Zeit''' und entwickle daraus einen belastbaren Schreibplan. Du arbeitest mit Planungskarten, Beispielaufgaben, Medien und Selbstkontrolle. Zielgruppe: '''Kursstufe, Deutsch-Abitur 2027, Baden-Württemberg'''.

[[Datei:Pen-writing.jpg|500px|rahmenlos|center]]

{{BR}}
= Einleitung =

Ein komplexer Schreibauftrag ist keine Einladung, sofort loszuschreiben. Zuerst klärst Du, '''was''' verlangt wird, '''womit''' Du arbeiten sollst, '''für wen''' Du schreibst, '''welche Textsorte''' erwartet wird, '''wo der Schwerpunkt''' liegt und '''wie viel Zeit''' verfügbar ist. Erst daraus entsteht ein sinnvoller Schreibplan.

Für das Deutsch-Abitur 2027 in Baden-Württemberg gilt: Maßgeblich sind der aktuelle '''Facherlass''', die Bildungsstandards, die IQB-Hinweise und die konkrete schulische Kurs- bzw. Lektüreauswahl. Für spätere Prüfungsjahrgänge musst Du die Vorgaben neu prüfen.

'''Amtliche Orientierung, Stand 24.09.2026:'''
# [https://km.baden-wuerttemberg.de/de/schule/gymnasium/termine-und-informationen-zum-abitur Kultusministerium Baden-Württemberg: Termine und Informationen zum Abitur]
# [https://km.baden-wuerttemberg.de/fileadmin/redaktion/m-km/intern/PDF/Dateien/Gymnasium/Dokumente_Abitur/Abitur_2027/Facherlass_2027_Stand_09.09.2025.pdf Facherlass für die Abiturprüfung 2027, Stand 09.09.2025]
# [https://www.iqb.hu-berlin.de/de/schule/sekundarstufe-ii/begleitendedokumente/ IQB: Begleitende Dokumente und Operatoren]
# [https://www.iqb.hu-berlin.de/de/schule/aufgaben/sekii/abiturpr%C3%BCfungsaufgaben-deutsch/ IQB: veröffentlichte Abiturprüfungsaufgaben Deutsch]

{{BR}}
== Lernziele ==

Du kannst nach diesem aiMOOC:
# [[Operator]]en präzise in Arbeitsaufträge übersetzen.
# Material nach Relevanz, Funktion, Perspektive und Verlässlichkeit ordnen.
# [[Adressatenbezug]], [[Textsorte]] und Schreibziel aufeinander abstimmen.
# einen Schwerpunkt setzen, statt alles gleich ausführlich zu behandeln.
# die verfügbare Zeit in Analyse, Planung, Schreiben und Überarbeiten aufteilen.
# AFB I, II und III in einem Schreibplan sichtbar berücksichtigen.
# KI gezielt nutzen, ohne die eigene Textarbeit und Quellenprüfung abzugeben.
# Deinen Plan mit einer Checkliste prüfen und begründet verbessern.

{{BR}}
== Vorwissen aktivieren ==

Beantworte vor dem Start knapp:
# Was unterscheidet '''analysieren''', '''interpretieren''', '''erörtern''' und '''verfassen'''?
# Woran erkennst Du eine Textsorte?
# Wie markierst Du in Materialien These, Beleg, Beispiel und Gegenposition?
# Wie viel Zeit reservierst Du bisher für Planung und Überarbeitung?
# Welche KI-Hilfe wäre nützlich, ohne Deine Eigenleistung zu ersetzen?

{{BR}}
= Abitur-Check Baden-Württemberg 2027 =

{{BR}}
== Leistungsfach Deutsch ==

Im Leistungsfach ist die schriftliche Prüfung 2027 auf '''315 Minuten einschließlich Auswahlzeit''' angelegt. Vorgelegt werden vier Aufgaben; bearbeitet wird eine. Der Facherlass nennt:
# '''Aufgabe I:''' Erörterung eines literarischen Textes.
# '''Aufgabe II:''' Interpretation literarischer Texte.
# '''Aufgabe III:''' Analyse oder Erörterung pragmatischer Texte.
# '''Aufgabe IV:''' materialgestütztes Schreiben: informierender Text oder argumentierender Text als Kommentar.

Für 2027 sind im Leistungsfach die Pflichtlektüren '''Heinrich von Kleist: Der zerbrochne Krug''' und '''Jenny Erpenbeck: Heimsuchung''' verbindlich; zusätzlich werden mindestens zwei weitere Ganzschriften im Unterricht behandelt. Zu den Themenfeldern gehören '''Literatur um 1800''' mit besonderer Berücksichtigung der Romantik sowie '''Sprache in politisch-gesellschaftlichen Verwendungszusammenhängen'''. [https://km.baden-wuerttemberg.de/fileadmin/redaktion/m-km/intern/PDF/Dateien/Gymnasium/Dokumente_Abitur/Abitur_2027/Facherlass_2027_Stand_09.09.2025.pdf Amtliche Quelle: Facherlass 2027]

'''Wichtig:''' Die konkrete Aufgabe entscheidet, welche Planung Du brauchst. Ein Kommentar verlangt eine andere Leserführung als eine Interpretation.

{{BR}}
== Basisfach Deutsch ==

Im Basisfach ist Deutsch in Baden-Württemberg als Abiturprüfungsfach '''mündlich''' angelegt. Im Kurs werden dennoch komplexe schriftliche Aufgabenformate geübt. Der Facherlass verlangt in der Qualifikationsphase Klausuren unter Berücksichtigung der Formate literarische Erörterung, Interpretation, Analyse/Erörterung pragmatischer Texte und materialgestütztes informierendes bzw. argumentierendes Schreiben.

Aus der verbindlichen Lektüreliste werden mindestens zwei Texte behandelt, darunter mindestens ein epischer und ein dramatischer Text. '''Welche Werke Deine Schule bzw. Dein Kurs auswählt, ist für Deine Vorbereitung maßgeblich.''' [https://km.baden-wuerttemberg.de/fileadmin/redaktion/m-km/intern/PDF/Dateien/Gymnasium/Dokumente_Abitur/Abitur_2027/Facherlass_2027_Stand_09.09.2025.pdf Amtliche Quelle: Facherlass 2027]

{{BR}}
== AFB I, II und III ==

{| class="wikitable"
! Anforderungsbereich
! Typische Leistung
! Was im Schreibplan sichtbar werden sollte
|-
| '''AFB I'''
| Informationen erfassen, wiedergeben, benennen, beschreiben
| sichere Textgrundlage, zentrale Aussagen, relevante Belege
|-
| '''AFB II'''
| Zusammenhänge analysieren, erklären, vergleichen, einordnen
| geordnete Analyseachsen, Verknüpfungen, Gewichtung
|-
| '''AFB III'''
| selbstständig beurteilen, erörtern, deuten, gestalten, Positionen entwickeln
| begründete Urteile, eigenständige These, Abwägung, Transfer
|}

'''Merke:''' Ein Operator allein legt den Anforderungsbereich nicht immer vollständig fest. Entscheidend sind Formulierung, Material, Kontext und erwartete Eigenständigkeit.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=4tmKdkbZH3c |500|center}}

{{BR}}
= Die sechs Planungskarten =

[[Datei:Mindmap.svg|500px|rahmenlos|center]]

Nutze sechs Karten. Jede Karte liefert eine Entscheidung für Deinen Schreibplan.

{| class="wikitable"
! Planungskarte
! Leitfragen
! Ergebnis im Plan
|-
| '''O – Operator'''
| Was muss ich konkret tun? Welche Teilleistungen stecken im Operator?
| Arbeitsverben und Prüfschritte
|-
| '''M – Material'''
| Welche Materialien sind zentral? Welche Perspektiven, Daten, Beispiele und Grenzen gibt es?
| Materialfunktion und Belegstellen
|-
| '''A – Adressat'''
| Für wen schreibe ich? Was weiß die Zielgruppe? Welche Sprache und Erklärungstiefe passt?
| Ton, Vorwissen, Leserführung
|-
| '''T – Textsorte'''
| Welche Konventionen gelten? Darf ich pointieren, abwägen, sachlich informieren oder deuten?
| Aufbau und sprachliche Mittel
|-
| '''S – Schwerpunkt'''
| Welcher Teil trägt die höchste Denkleistung? Was ist nur Voraussetzung?
| Gewichtung der Abschnitte
|-
| '''Z – Zeit'''
| Wie viel Zeit habe ich insgesamt? Wie viel brauche ich für Planung, Schreiben und Revision?
| Zeitbudget mit Kontrollpunkt
|}

{{BR}}
== Karte O: Operator präzisieren ==

Schreibe den Operator als Mini-Arbeitsanweisung um.

'''Beispiel:''' „Erörtern“ bedeutet nicht „Meinung sagen“. Du brauchst eine nachvollziehbare Problemfrage, gewichtete Argumente, Gegenpositionen bzw. Alternativen und ein begründetes Ergebnis.

'''Operator-Check:'''
# Gegenstand markieren.
# Operator markieren.
# Zusatzbedingungen markieren.
# Umfang und Schwerpunkt erkennen.
# Ergebnisform festlegen.

{{BR}}
== Karte M: Material erschließen ==

[[Datei:Documents icon.svg|350px|rahmenlos|center]]

Material ist nicht gleich wichtig. Kennzeichne jedes Material mit einer Funktion:
# '''Kernbeleg:''' unverzichtbar für Deine Hauptaussage.
# '''Kontext:''' erklärt Hintergrund.
# '''Kontrast:''' zeigt Gegenposition oder Unterschied.
# '''Beispiel:''' konkretisiert.
# '''Grenze:''' relativiert Verallgemeinerungen.

Prüfe außerdem Urheber, Veröffentlichungszusammenhang, Datum, Aussageabsicht und Belastbarkeit. Bei Statistik oder Grafik: Achsen, Bezugsgröße, Zeitraum und Quelle mitlesen.

{{BR}}
== Karte A: Adressat und Situation ==

Adressatenbezug beeinflusst Auswahl und Sprache. Ein Kommentar für eine Schülerzeitung darf pointierter sein als ein sachlich informierender Überblick. Eine Analyse für eine Prüfung braucht fachsprachliche Präzision und enge Textbelege.

'''Schnellfrage:''' Was muss Dein Adressat nach dem Text '''wissen, verstehen oder erwägen'''?

{{BR}}
== Karte T: Textsorte ==

Eine Textsorte ist kein Etikett, sondern steuert den Aufbau.

{| class="wikitable"
! Textsorte
! Planungsfokus
|-
| '''Interpretation'''
| Deutungshypothese, Analyse von Form und Inhalt, Belegführung, Gesamtdeutung
|-
| '''Erörterung'''
| Streitfrage, Kriterien, Argumente und Gegenargumente, Gewichtung, Urteil
|-
| '''Analyse pragmatischer Texte'''
| Thema, Position, Argumentationsgang, Sprache, Funktion, Wirkung
|-
| '''Informierender Text'''
| adressatengerechte Auswahl, sachliche Ordnung, verständliche Erklärlogik
|-
| '''Kommentar'''
| klare Position, zugespitzte Leserführung, tragfähige Argumente, Materialbezug
|}

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=mzSFXqamxLo |500|center}}

{{BR}}
== Karte S: Schwerpunkt setzen ==

Ein häufiger Fehler ist Gleichverteilung: Jeder Punkt bekommt gleich viel Raum. Besser ist eine '''Prioritätenpyramide''':

{| class="wikitable"
! Priorität
! Funktion
|-
| '''A'''
| direkt auf den Hauptoperator und die zentrale Problemfrage bezogen
|-
| '''B'''
| nötig, um A zu erklären oder zu belegen
|-
| '''C'''
| sinnvoll, aber kürzbar, falls Zeit fehlt
|}

Plane A ausführlich, B gezielt und C knapp.

{{BR}}
== Karte Z: Zeit planen ==

[[Datei:Stopwatch.svg|350px|rahmenlos|center]]

Ein sinnvolles Trainingsmodell ist '''15–70–15''':
# etwa 15 % für Verstehen, Materialerschließung und Schreibplan,
# etwa 70 % für das Schreiben,
# etwa 15 % für Überarbeiten und Schlusskontrolle.

Bei 315 Minuten wären das ungefähr 47 Minuten Planung, 221 Minuten Schreiben und 47 Minuten Revision. Das ist '''keine amtliche Zeitvorgabe''', sondern ein Trainingsmodell. Passe es an Aufgabentyp und eigene Arbeitsweise an.

Setze einen Kontrollpunkt: '''Spätestens nach der Planungsphase muss Deine Gliederung stehen.'''

{{BR}}
= Vom Auftrag zum belastbaren Schreibplan =

Ein belastbarer Plan verbindet die sechs Karten zu einer Schreibarchitektur.

{| class="wikitable"
! Schritt
! Ergebnis
|-
| 1. Auftrag zerlegen
| Operator, Gegenstand, Zusatzbedingungen
|-
| 2. Material bündeln
| Kernbelege, Kontraste, Beispiele
|-
| 3. Schreibsituation klären
| Adressat, Ziel, Textsorte
|-
| 4. Leitthese formulieren
| ein Satz, der den roten Faden steuert
|-
| 5. Abschnitte planen
| Funktion + Kernaussage + Materialbeleg je Abschnitt
|-
| 6. Schwerpunkt gewichten
| A-, B- und C-Punkte
|-
| 7. Zeitmarken setzen
| Start, Planende, Rohtextende, Revision
|-
| 8. Risiko prüfen
| fehlender Beleg, Nebenpfad, unklare Begriffe, Zeitfalle
|}

{{BR}}
== Planungskarte zum Ausfüllen ==

{| class="wikitable"
! Feld
! Deine Notiz
|-
| Operator
| …
|-
| Material
| …
|-
| Adressat
| …
|-
| Textsorte
| …
|-
| Schwerpunkt
| …
|-
| Zeit
| …
|-
| Leitthese
| …
|-
| Drei Hauptabschnitte
| 1. … / 2. … / 3. …
|-
| Wichtigste Belege
| …
|-
| Revisionsfokus
| …
|}

{{BR}}
= Beispielaufgaben =

Die folgenden Aufgaben sind '''didaktisch selbst erstellt''' und keine Original-Abituraufgaben.

{{BR}}
== Beispiel 1: Materialgestützter Kommentar ==

'''Auftrag:''' Für die Online-Ausgabe einer Schulzeitung wird über die Frage diskutiert, wie transparent KI-Hilfe bei schulischen Schreibaufträgen gemacht werden sollte. Verfasse auf Grundlage der Materialien einen Kommentar, der eine begründete Position entwickelt und sich an Schülerinnen und Schüler der Kursstufe richtet.

'''Material A – kurzer Informationstext, eigens erstellt:''' Generative KI kann Formulierungsvarianten, Gegenargumente und Prüffragen liefern. Sie kann aber Quellen erfinden, Aussagen verkürzen oder Textlogik nur scheinbar verbessern.

'''Material B – Beobachtung, eigens erstellt:''' Zwei Schreibpläne können dieselbe Materialbasis nutzen und dennoch unterschiedliche Schwerpunkte, Reihenfolgen und Urteile entwickeln.

'''Material C – offene Visualisierung:'''

[[Datei:Checklist-icon.svg|300px|rahmenlos|center]]

'''Dein Auftrag zur Planung:''' Fülle O–M–A–T–S–Z aus und formuliere anschließend eine Leitthese plus drei Abschnittsfunktionen.

'''Hilfestufe 1:''' Markiere im Auftrag „verfasse“, „Kommentar“, „begründete Position“, „Grundlage der Materialien“ und „Kursstufe“.

'''Hilfestufe 2:''' Trenne Materialfunktion: A = Chancen/Risiken, B = Eigenständigkeit, C = Transparenz/Selbstkontrolle.

'''Hilfestufe 3:''' Satzstarter für die Leitthese: „Transparente KI-Hilfe ist sinnvoll, wenn …, weil … und solange …“

'''Musterlösung als Plan, nicht als Aufsatz:'''
# Operator: argumentierend verfassen und Material funktional einbinden.
# Adressat: Kursstufe; direkte, aber sachlich begründete Ansprache.
# Textsorte: Kommentar; klare Position mit pointierter Leserführung.
# Schwerpunkt: Kriterien für legitime Hilfe und überprüfbare Eigenleistung.
# Struktur: Problemaufriss → Nutzen und Risiken → Transparenzregel → begründetes Fazit.
# Revision: Materialbezug, Gegenargument, Quellen-/KI-Transparenz, sprachliche Präzision.

{{BR}}
== Beispiel 2: Analyse und Erörterung eines pragmatischen Kurztexts ==

'''Übungstext, eigens erstellt:''' „Wer vor dem Schreiben zu lange plant, verliert Spontaneität. Wer gar nicht plant, riskiert dagegen einen Text ohne Richtung. Gute Planung ist deshalb kein starres Gerüst, sondern eine überprüfbare Hypothese über den eigenen Text.“

'''Auftrag:''' Analysiere den Gedankengang und die sprachliche Zuspitzung. Erörtere anschließend, inwiefern ein flexibler Schreibplan für komplexe Prüfungsaufgaben sinnvoll ist.

'''Hilfestufe 1:''' Teile den Auftrag in Analyse und Erörterung.

'''Hilfestufe 2:''' Analyseachsen: Gegensatz, Dreischritt, Metapher „Gerüst“, Pointe „überprüfbare Hypothese“.

'''Hilfestufe 3:''' Für die Erörterung brauchst Du mindestens ein Kriterium: Orientierung, Flexibilität, Zeitökonomie oder Qualitätssicherung.

'''Musterlösung als Plan:'''
# Teil 1: These des Textes und argumentative Bewegung von zwei Extremen zur vermittelnden Position.
# Teil 2: sprachliche Funktion der Gegenüberstellung und des Bildes.
# Teil 3: Erörterung mit Kriterien; Vorteile eines Plans gegen Risiken überstarrer Planung abwägen.
# Schluss: Plan als veränderbares Arbeitsinstrument, nicht als unverrückbare Gliederung.

{{BR}}
= Medienlabor =

Untersuche Medien nicht nur dekorativ. Frage immer: '''Welche Information liefert das Medium? Welche Perspektive fehlt? Wie zuverlässig und wie gut übertragbar ist es?'''

{{BR}}
== Bild und Visualisierung vergleichen ==

Vergleiche die Mindmap und die Checkliste auf dieser Seite:
# Was eignet sich besser zur Ideenfindung?
# Was eignet sich besser zur Schlusskontrolle?
# Welche Informationen gehen in der jeweiligen Darstellungsform verloren?
# Gestalte anschließend eine eigene Visualisierung für O–M–A–T–S–Z.

[[Datei:Text document with red question mark.svg|300px|rahmenlos|center]]

{{BR}}
== Audio als Planungswerkzeug ==

[[Datei:De-schreiben.ogg|center]]

[[Datei:De-at-Argument.ogg|center]]

Die kurzen offenen Audiodateien demonstrieren die Begriffe „schreiben“ und „Argument“. Nutze Audio funktionaler: Sprich Deinen Schreibplan in '''60 Sekunden''' ein. Höre ihn einmal an und prüfe, ob Operator, Leitthese, Schwerpunkt und Reihenfolge klar werden. Lösche personenbezogene Angaben und teile Aufnahmen nur, wenn das nötig und datenschutzrechtlich geklärt ist.

{{BR}}
== Video kritisch nutzen ==

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=BUbtBir4Wg4 |500|center}}

Prüfe nach dem Video:
# Welche Argumenttypen helfen Dir wirklich bei der konkreten Aufgabe?
# Welche Beispiele des Videos sind nur Lernhilfe und keine automatische Qualitätsgarantie?
# Welche Aussagen musst Du mit der Aufgabenstellung und Deinen Materialien abgleichen?

'''Medienhinweis:''' Commons-Dateien sind gemeinfrei oder offen lizenziert; beachte die jeweilige Dateiseite. Bei YouTube-Videos wird nur eingebettet. Für eigenes Remixen oder Weiterveröffentlichen musst Du die konkrete Lizenz prüfen.

{{BR}}
= KI-Spirale =

[[Datei:Artificial-intelligence - Lord Berandas - game-icons.svg|450px|rahmenlos|center]]

Die KI-Spirale schützt Deine Eigenständigkeit:

# '''Aufgabe verstehen:''' Auftrag selbst lesen und markieren.
# '''Material selbst erschließen:''' zentrale Aussagen, Belege und offene Fragen notieren.
# '''Eigenen Ansatz entwickeln:''' erste Leitthese und Gliederung ohne KI formulieren.
# '''KI gezielt befragen:''' z. B. nach Gegenargumenten, Prüffragen oder Alternativgliederungen.
# '''Unabhängig prüfen:''' Texttreue, Fakten, Logik und Quellen selbst kontrollieren.
# '''Eigene Lösung verbessern:''' nur nachvollziehbare Vorschläge übernehmen.
# '''KI-Hilfe transparent machen:''' nach schulischen Regeln offenlegen.

'''Grundsatz:''' KI ersetzt keine eigene Textarbeit.

{{BR}}
== Gute KI-Fragen ==

# „Welche Gegenargumente fehlen in meinem Plan? Nenne nur Prüffragen, keinen fertigen Text.“
# „Prüfe, ob meine Gliederung den Operator erörtern erfüllt. Begründe jeden Hinweis.“
# „Markiere Stellen, an denen meine Leitthese nicht zu den Materialien passt.“
# „Welche Fakten in meiner Planung müsste ich unabhängig verifizieren?“

'''Nicht sinnvoll:''' „Schreib mir den ganzen Abituraufsatz.“

{{BR}}
= Selbstkontrolle: 90-Sekunden-Check =

[[Datei:Checklist icon.png|300px|rahmenlos|center]]

Beantworte vor dem Schreiben:
# Habe ich den Operator in Teilleistungen übersetzt?
# Weiß ich, welches Material wofür gebraucht wird?
# Kenne ich Adressat und Textsorte?
# Ist mein Schwerpunkt sichtbar?
# Hat jeder Hauptabschnitt eine klare Funktion?
# Habe ich AFB II und III bewusst eingeplant?
# Gibt es eine Leitthese oder Deutungshypothese?
# Habe ich ein realistisches Zeitbudget?
# Sind Belege und Quellen prüfbar?
# Ist KI-Hilfe, falls genutzt, kontrolliert und transparent?

Wenn Du drei oder mehr Fragen nicht sicher beantworten kannst, überarbeite zuerst den Plan.

{{BR}}
= Typische Fehler und Prüfungstipps =

{| class="wikitable"
! Typischer Fehler
! Besser
|-
| sofort losschreiben
| zuerst Auftrag und Schwerpunkt klären
|-
| Material nur zusammenfassen
| Material funktional für die eigene Textaufgabe nutzen
|-
| Operator mit Thema verwechseln
| Operator als Arbeitsprozess übersetzen
|-
| Textsorte ignorieren
| Konventionen in Aufbau und Sprache einplanen
|-
| alle Aspekte gleich lang behandeln
| Schwerpunkt gewichten
|-
| Zitate sammeln
| wenige Belege gezielt integrieren und erklären
|-
| AFB III erst im Schluss
| Eigenständigkeit im ganzen Plan vorbereiten
|-
| keine Revisionszeit
| feste Schlussphase reservieren
|-
| KI ungeprüft übernehmen
| Fakten, Texttreue, Logik und Quellen unabhängig prüfen
|}

'''Prüfungstipp:''' Ein guter Schreibplan ist kurz genug, um Zeit zu sparen, aber konkret genug, um jede Hauptpassage zu steuern.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Welche sechs Aspekte bilden den Kern der Planungskarten?'''
(Operator Material Adressat Textsorte Schwerpunkt Zeit)
(!Thema Stil Note Länge Zitat Fazit)
(!Einleitung Hauptteil Schluss Rechtschreibung Grammatik Layout)
(!Quelle Autor Jahr Verlag Seite Fußnote)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was ist die wichtigste Funktion eines Operators?'''
(Er macht die geforderte Tätigkeit deutlich)
(!Er nennt automatisch die perfekte Gliederung)
(!Er legt immer allein den Anforderungsbereich fest)
(!Er ersetzt die Materialanalyse)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was gehört zu einem belastbaren Materialplan?'''
(Die Funktion jedes wichtigen Materials)
(!Eine möglichst lange Liste aller Details)
(!Nur die Namen der Autorinnen und Autoren)
(!Ausschließlich direkte Zitate)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet Schwerpunktsetzung?'''
(Wichtige Teilaufgaben erhalten bewusst mehr Gewicht)
(!Jeder Abschnitt wird gleich lang)
(!Nur die Einleitung wird ausführlich)
(!Material wird vollständig abgeschrieben)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Aussage zum Zeitmodell 15–70–15 ist richtig?'''
(Es ist ein anpassbares Trainingsmodell)
(!Es ist eine amtliche Vorgabe des Facherlasses)
(!Es gilt nur für das Basisfach)
(!Es verbietet spätere Planänderungen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was kennzeichnet AFB III besonders?'''
(Eigenständiges Urteilen Erörtern oder Gestalten)
(!Reines Abschreiben von Material)
(!Nur das Nennen von Fachbegriffen)
(!Ausschließlich Rechtschreibkontrolle)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was verlangt ein adressatengerechter Plan?'''
(Sprache Auswahl und Erklärungstiefe auf die Zielgruppe abstimmen)
(!Immer Umgangssprache verwenden)
(!Fachbegriffe grundsätzlich vermeiden)
(!Alle Materialien gleich ausführlich erklären)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Funktion hat eine Leitthese im Schreibplan?'''
(Sie steuert den roten Faden)
(!Sie ersetzt alle Belege)
(!Sie ist immer ein wörtliches Zitat)
(!Sie darf erst im Schluss entstehen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wie soll KI in der KI-Spirale eingesetzt werden?'''
(Erst nach eigener Erschließung gezielt und überprüfbar)
(!Vor dem Lesen der Aufgabe als Komplettlösung)
(!Ohne Quellenprüfung)
(!Anstelle der eigenen Textarbeit)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was ist beim Deutsch-Abitur 2027 in Baden-Württemberg maßgeblich?'''
(Der aktuelle Facherlass und die konkrete schulische Kursauswahl)
(!Ein beliebiges Lernvideo)
(!Nur eine alte Musterlösung)
(!Vorgaben eines anderen Bundeslandes)

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| Operator || geforderte Tätigkeit
|-
| Material || Belege und Perspektiven
|-
| Adressat || Zielgruppe des Textes
|-
| Textsorte || Konventionen des Schreibens
|-
| Schwerpunkt || Gewichtung der Denkleistung
|-
| Zeitbudget || Phasen und Kontrollpunkte
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Thema
|-
| '''Operator klären'''
| Arbeitsauftrag präzisieren
|-
| '''Material bündeln'''
| Belege nach Funktion ordnen
|-
| '''Adressat bestimmen'''
| Leserführung festlegen
|-
| '''Schwerpunkt setzen'''
| Wichtiges gewichten
|-
| '''Revision reservieren'''
| Schlusskontrolle sichern

|}
{{E}}

<br>

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| Operator || Welcher Begriff bezeichnet das handlungssteuernde Arbeitsverb einer Aufgabe?
|-
| Material || Welcher Begriff umfasst Text Grafik Daten oder andere Grundlagen?
|-
| Adressat || Wie heißt die Zielgruppe eines Textes?
|-
| Textsorte || Welcher Begriff bezeichnet eine konventionalisierte Form des Schreibens?
|-
| Schwerpunkt || Wie heißt der besonders zu gewichtende Kern einer Aufgabe?
|-
| Revision || Wie heißt die gezielte Überarbeitung nach dem Schreiben?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=ABI+-+Einen+komplexen+Schreibauftrag+planen </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Vor dem Schreiben wird zuerst der { Operator } geklärt. Danach wird das { Material } nach Funktion und Relevanz geordnet. Die geplante Sprache richtet sich nach dem { Adressaten }. Aufbau und Konventionen hängen von der { Textsorte } ab. Besonders wichtige Teile bilden den { Schwerpunkt }. Ein realistisches { Zeitbudget } enthält auch eine Phase für die Überarbeitung. KI wird erst nach einer eigenen { Materialerschließung } gezielt genutzt. Ihre Vorschläge müssen auf Fakten, Logik und { Texttreue } geprüft werden.
</quiz>

<br>

{{BR}}
= Feedback und Lösungen =

'''Selbstfeedback für Schreibpläne:'''
# '''Grün:''' Jede Hauptpassage hat Funktion, Kernaussage und Beleg.
# '''Gelb:''' Die Gliederung steht, aber Schwerpunkt oder Materialfunktion sind noch unscharf.
# '''Rot:''' Der Plan wiederholt nur den Aufgabentext oder listet Materialien ohne Funktion.

'''Lösungsprinzip:''' Es gibt bei komplexen Schreibaufträgen oft mehrere tragfähige Pläne. Eine Lösung ist stark, wenn sie den Operator erfüllt, Material korrekt nutzt, eine klare Leserführung besitzt, den Schwerpunkt sichtbar macht und im verfügbaren Zeitrahmen umsetzbar ist.

{{BR}}
= Hilfestufen =

{{BR}}
== Hilfestufe 1: Markieren ==

Markiere nur sechs Dinge: Operator, Materialhinweis, Adressat, Textsorte, Schwerpunktwort, Zeitrahmen.

{{BR}}
== Hilfestufe 2: Satzgerüst ==

Formuliere:
# „Ich soll …“
# „Dafür nutze ich besonders …“
# „Für … schreibe ich …“
# „Die Textsorte verlangt …“
# „Der Schwerpunkt liegt auf …“
# „Bis Minute … steht mein Plan.“

{{BR}}
== Hilfestufe 3: Abschnittsformel ==

Plane jeden Hauptabschnitt als Dreier:
'''Funktion → Kernaussage → Beleg/Material'''.

{{BR}}
= Kompetenzcheck =

Kreuze für Dich '''sicher''', '''teilweise''' oder '''noch üben''' an.

{| class="wikitable"
! Kompetenz
! sicher
! teilweise
! noch üben
|-
| Ich übersetze Operatoren in konkrete Teilschritte.
| □
| □
| □
|-
| Ich gewichte Material statt es nur zusammenzufassen.
| □
| □
| □
|-
| Ich plane adressaten- und textsortengerecht.
| □
| □
| □
|-
| Ich mache den Schwerpunkt in der Gliederung sichtbar.
| □
| □
| □
|-
| Ich verbinde AFB I, II und III sinnvoll.
| □
| □
| □
|-
| Ich reserviere Zeit für Revision.
| □
| □
| □
|-
| Ich prüfe KI-Hilfe unabhängig.
| □
| □
| □
|}

{{BR}}
= Reflexion =

Beantworte nach einer Übung:
# Welche Planungskarte hat meinen Text am stärksten verbessert?
# Wo habe ich zu viel Zeit verloren?
# Welche Materialentscheidung war besonders wichtig?
# Wo musste ich meinen Plan während des Schreibens ändern?
# Welche KI-Hilfe war tatsächlich nützlich, welche eher Ablenkung?
# Was ändere ich bei der nächsten Klausur?

{{BR}}
= Transfer =

Übertrage O–M–A–T–S–Z auf eine reale Aufgabe aus Deinem Kurs. Vergleiche Deinen Plan mit einem zweiten Plan aus der Lerngruppe. Diskutiert nicht, welcher Plan „schöner“ aussieht, sondern welcher die Aufgabenanforderungen nachvollziehbarer abbildet.

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

{{BR}}
=== Leicht ===

# [[Operatoren-Karte]]: Erstelle zu fünf häufigen Operatoren jeweils eine Ein-Satz-Arbeitsanweisung.
# [[Material-Ampel]]: Ordne fünf Materialien einer Übungsaufgabe nach Kernbeleg, Kontext, Kontrast, Beispiel oder Grenze.
# [[Zeitprotokoll]]: Stoppe bei einer Übung Deine Planungs-, Schreib- und Revisionszeit und notiere eine Verbesserung.
# [[Audio-Schreibplan]]: Sprich Deinen Plan in 60 Sekunden ein und prüfe, ob Leitthese und Schwerpunkt hörbar werden.

{{BR}}
=== Standard ===

# [[Adressatenwechsel]]: Plane denselben Inhalt einmal für eine Schülerzeitung und einmal für einen sachlichen Informationsartikel.
# [[Planvergleich]]: Erstelle zwei unterschiedliche Gliederungen zur selben Aufgabe und begründe die jeweilige Schwerpunktsetzung.
# [[Mediencheck]]: Vergleiche Bild, Text und Video zum selben Schreibproblem nach Informationsgehalt, Perspektive und Verlässlichkeit.
# [[KI-Prüfprotokoll]]: Lass Dir von einer KI Gegenargumente nennen und dokumentiere, welche Du nach unabhängiger Prüfung verwirfst oder übernimmst.

{{BR}}
=== Schwer ===

# [[Abitur-Simulation]]: Nimm eine veröffentlichte IQB-Aufgabe und entwickle in begrenzter Zeit einen vollständigen O–M–A–T–S–Z-Plan.
# [[Schreibplan-Revision]]: Schreibe einen Rohtext nach Plan und untersuche anschließend, an welchen Stellen der Plan verändert werden musste und warum.
# [[Multimodales Materialset]]: Gestalte ein eigenes offenes Materialset aus kurzem Text, Grafik, Bild und Audio mit sauberer Quellen- und Lizenzangabe.
# [[Peer-Coaching]]: Entwickle eine zehnminütige Beratung, mit der Du einer anderen Person hilfst, einen unklaren Schreibauftrag in einen belastbaren Plan zu verwandeln.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

# [[Transfer Schreibsituation]]: Du erhältst eine unbekannte Aufgabe. Begründe, welche der sechs Planungskarten zuerst geklärt werden müssen und welche voneinander abhängen.
# [[Schwerpunkt begründen]]: Entwickle zwei mögliche Schwerpunktsetzungen für dieselbe Aufgabe und erkläre, welche Folgen sie für Materialauswahl und Gliederung haben.
# [[Fehlerdiagnose]]: Analysiere einen absichtlich schwachen Schreibplan und verbessere mindestens vier strukturelle Fehler.
# [[Zeitentscheidung]]: Passe das 15–70–15-Modell an eine Aufgabe an, bei der besonders viel Material gelesen werden muss, und begründe Deine Änderungen.
# [[KI-Transfer]]: Prüfe eine KI-erzeugte Gliederung auf Operatorerfüllung, Texttreue, Logik, Quellenbezug und Eigenständigkeit und entwickle daraus eine bessere eigene Version.
# [[AFB-Transfer]]: Zeige an einer selbst gewählten Aufgabe, wie AFB I eine Grundlage für AFB II schafft und wie daraus eine Leistung in AFB III entstehen kann.

{{BR}}
= Lernnachweis =

Für einen Lernnachweis zu diesem Thema ist wichtig:
# Du zerlegst einen komplexen Schreibauftrag korrekt.
# Du dokumentierst O–M–A–T–S–Z vollständig.
# Du begründest Materialauswahl und Schwerpunkt.
# Du entwickelst eine klare Leitthese bzw. Deutungshypothese.
# Du planst eine nachvollziehbare Abschnittsfolge.
# Du berücksichtigst AFB I, II und III.
# Du legst ein realistisches Zeitbudget fest.
# Du zeigst mindestens eine begründete Revision Deines Plans.
# Du weist eingesetzte Quellen korrekt aus.
# Du machst KI-Hilfe, falls genutzt, nach den geltenden schulischen Regeln transparent.

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{{BR}}
= Folgekurs-Empfehlung =

Je nach Deinem Kompetenzcheck passen anschließend:
# [[ABI - Materialgestütztes Schreiben planen]]
# [[ABI - Einen Kommentar verfassen]]
# [[ABI - Pragmatische Texte analysieren und erörtern]]
# [[ABI - Literarische Texte interpretieren]]
# [[ABI - Einen Abiturtext systematisch überarbeiten]]
# [[Operatoren im Deutschunterricht]]
# [[Argumentation]]

{{BR}}
= OERs zum Thema =

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Schreibprozess </iframe>

Weitere offene bzw. amtliche Lernquellen:
# [https://de.wikipedia.org/wiki/Schreibprozess Wikipedia: Schreibprozess]
# [https://commons.wikimedia.org/ Wikimedia Commons: freie Medien]
# [https://www.iqb.hu-berlin.de/de/schule/aufgaben/sekii/abiturpr%C3%BCfungsaufgaben-deutsch/ IQB: veröffentlichte Abituraufgaben Deutsch]

<br>

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Schreibkompetenz]]'''
# [[Schreibprozess]]
# [[Operator]]
# [[Materialgestütztes Schreiben]]
# [[Textanalyse]]
# [[Erörterung]]
# [[Interpretation]]
# [[Adressatenbezug]]
# [[Argumentation]]
# [[Quellenkritik]]
# [[Künstliche Intelligenz im Unterricht]]
|}

[[Kategorie:Deutsch]]
[[Kategorie:Abitur]]
[[Kategorie:Baden-Württemberg]]
[[Kategorie:Kursstufe]]
[[Kategorie:Schreiben]]
[[Kategorie:Schreibkompetenz]]
[[Kategorie:Medienbildung]]
[[Kategorie:Künstliche Intelligenz]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

ABI - Einen komplexen Schreibauftrag planen - Versionsgeschichte

Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt