Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

2026-09-24T17:38:14Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

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= ABI - Einen Schreibplan unter Zeitdruck erstellen =

'''Mini-Beschreibung:''' Entwickle innerhalb begrenzter Planungszeit eine tragfähige Gliederung mit Schwerpunkt, Belegen und Argumenten. Dieser aiMOOC richtet sich vor allem an das '''Leistungsfach Deutsch''' in der Kursstufe Baden-Württemberg und trainiert Planung unter Zeitdruck, AFB I–III, Medien- und Quellenkritik sowie einen transparenten, prüfenden Umgang mit KI.

[[Datei:Hand-writing-exam-classroom.jpg|500px|rahmenlos|center|Prüfungssituation beim handschriftlichen Schreiben, Wikimedia Commons, CC BY 3.0]]

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= Einstieg =

Eine gute Abiturantwort beginnt nicht mit dem ersten schönen Satz, sondern mit einer klaren Entscheidung: '''Was verlangt die Aufgabe, was ist mein Schwerpunkt und welche Belege tragen ihn?''' Unter Zeitdruck muss ein Schreibplan knapp, funktional und veränderbar bleiben.

'''10-Minuten-Sprint:''' Der folgende Timer ist ein Trainingsformat, keine amtliche Zeitvorgabe für die Abiturprüfung. Nimm eine bekannte Übungsaufgabe und erstelle nur den Schreibplan.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=R-RtFNQ814A |500|center}}

[[Datei:Hourglass.svg|250px|rahmenlos|center|Sanduhr als Symbol für begrenzte Planungszeit, Wikimedia Commons, gemeinfrei]]

'''Akustischer Stresstest:''' Höre kurz in das Ticken hinein und beobachte, ob Du dadurch hektischer planst. Nutze diese Beobachtung nur für Deine eigene Arbeitsstrategie, nicht als allgemeine Aussage über andere.

[[Datei:Clock ticking.ogg|center|Uhrticken, Wikimedia Commons, gemeinfrei]]

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= Lernziele =

Nach dem aiMOOC kannst Du eine Abituraufgabe in kurzer Zeit in Operator, Gegenstand, Schwerpunkt und Materialbezug zerlegen, einen tragfähigen Schreibplan mit Belegankern entwickeln, Argumente gewichten, AFB I–III bewusst abdecken, Deinen Plan mit Checklisten prüfen und KI in der Vorbereitung kontrolliert einsetzen, ohne die eigene Textarbeit zu ersetzen.

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= Vorwissen =

Hilfreich sind Grundkenntnisse zu [[Operator|Operatoren]], [[Argumentation]], [[Textanalyse]], [[Interpretation]], [[Materialgestütztes Schreiben|materialgestütztem Schreiben]], [[Quellenkritik]] und [[Schreibprozess]]. Wenn Dir eines davon fehlt, nutze zuerst die internen Links und kehre danach zum Timer-Sprint zurück.

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= Abitur 2027 Baden-Württemberg: Was ist verbindlich? =

'''Stand dieses aiMOOCs: 24. September 2026.''' Maßgeblich bleiben der aktuelle Facherlass, der Bildungsplan, die Hinweise Deiner Schule und die konkrete Lektüreauswahl im Unterricht. Für spätere Prüfungsjahrgänge müssen die Vorgaben neu geprüft werden.

{| class="wikitable"
! Bereich
! Leistungsfach Deutsch 2027
! Basisfach Deutsch 2027
|-
| Abiturform
| Der Facherlass regelt eine schriftliche Prüfung mit '''315 Minuten einschließlich Auswahlzeit'''.
| Der Facherlass regelt die '''mündliche Abiturprüfung'''; Schreibplanung bleibt für Kursklausuren und Transfer wichtig.
|-
| Lektüre
| Pflichtlektüren: Heinrich von Kleist, ''Der zerbrochne Krug'', und Jenny Erpenbeck, ''Heimsuchung''; zusätzlich mindestens zwei weitere Ganzschriften im Unterricht.
| Mindestens zwei Texte aus der verbindlichen Liste, darunter mindestens ein epischer und ein dramatischer Text.
|-
| Klausuren
| In den ersten drei Halbjahren mindestens zwei, im vierten mindestens eine; die vier zentralen Aufgabenformate sind zu berücksichtigen.
| In jedem Halbjahr mindestens eine; die vier Aufgabenformate sind ebenfalls zu berücksichtigen.
|-
| AFB-Gewichtung
| Schwerpunkt AFB II; AFB III wird gegenüber AFB I stärker akzentuiert.
| Schwerpunkt AFB II; AFB I wird gegenüber AFB III stärker akzentuiert.
|}

'''Wichtig für die KI-Spirale:''' In der schriftlichen Leistungsfachprüfung 2027 nennt der Facherlass als Hilfsmittel Nachschlagewerke zur deutschen Rechtschreibung, unkommentierte Ausgaben der Pflichtlektüren und die Variant-Fassung zum 12. Auftritt des ''Zerbrochnen Krugs''. KI ist dort nicht als Hilfsmittel aufgeführt. Nutze KI deshalb hier als '''Vorbereitungswerkzeug''', nicht als Ersatz für die eigene Prüfungsleistung.

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== Die vier schriftlichen Aufgaben im Leistungsfach ==

{| class="wikitable"
! Aufgabe
! Format
! Planungsfokus
|-
| I
| Erörterung eines literarischen Textes
| Streitfrage, Textkenntnis, Belege, Gewichtung
|-
| II
| Interpretation literarischer Texte
| Deutungshypothese, Analyseaspekte, Textbelege, funktionale Verknüpfung
|-
| III
| Analyse und Erörterung pragmatischer Texte
| Position, Argumentationsgang, sprachliche Mittel, Prüfung und eigene Erörterung
|-
| IV
| Materialgestütztes Schreiben
| Schreibziel, Adressat, Materialfunktion, Belegauswahl, Kohärenz
|}

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=WCn9hQiZel8 |500|center}}

'''Medienauftrag:''' Prüfe das Video nicht auf „gute Tipps“ im Allgemeinen, sondern auf drei konkrete Fragen: Welche Planungsschritte sind mit den baden-württembergischen Vorgaben vereinbar? Welche Aussagen sind bundeslandspezifisch oder veraltet? Welche Hinweise würdest Du erst nach Abgleich mit dem Facherlass übernehmen?

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= AFB I, II und III im Schreibplan =

Operatoren geben Hinweise, sind aber nicht starr genau einem AFB zugeordnet. Entscheidend sind Aufgabe, Material und Erwartungshorizont.

{| class="wikitable"
! AFB
! Erwartung im Schreibplan
! Typische Planungsnotiz
|-
| I
| Gesichertes Wissen, Textinformationen und geübte Verfahren korrekt verfügbar machen
| „Ausgangsthese des Textes knapp sichern; Belegstelle markieren“
|-
| II
| Zusammenhänge selbstständig ordnen, analysieren, erklären und auf neue Konstellationen übertragen
| „Argument 2 stützt These nur teilweise; sprachliche Strategie mit Wirkung verknüpfen“
|-
| III
| Komplexe Sachverhalte eigenständig deuten, beurteilen, gewichten und reflektieren
| „Gegenposition prüfen; Kriterium festlegen; begründetes Urteil entwickeln“
|}

'''Leistungsfach-Check:''' Ein Plan, der nur Inhalte sammelt, bleibt zu stark in AFB I. Im Leistungsfach muss er vor allem die Verarbeitung in AFB II und eigenständige Akzente in AFB III vorbereiten.

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= Der 10-Minuten-Schreibplan =

Die folgende Zeitaufteilung ist ein '''Trainingsmodell'''. Passe sie an Aufgabenart, Materialmenge und Deine Erfahrung an.

{| class="wikitable"
! Phase
! Trainingszeit
! Ergebnis
|-
| Auftrag entschlüsseln
| Minute 0–2
| Operator, Gegenstand, Schreibziel, Adressat und Begrenzungen sind markiert.
|-
| Material erschließen
| Minute 2–5
| Nur tragende Belege, Textstellen oder Materialdaten erhalten kurze Beleganker.
|-
| Linie bauen
| Minute 5–8
| Schwerpunkt, Reihenfolge, Übergänge und Gegenposition sind sichtbar.
|-
| Belastungstest
| Minute 8–10
| Jede Hauptstation erfüllt eine Funktion; Lücken und Doppelungen werden gestrichen.
|}

[[Datei:NotesOutline.png|300px|rahmenlos|center|Beispiel für eine Gliederung, Wikimedia Commons, gemeinfrei]]

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== Vier Fragen, die jeden Plan tragen ==

# [[Aufgabenanalyse]]: Was soll ich genau tun?
# [[Schwerpunktsetzung]]: Welche Leitthese oder Deutung hält den Text zusammen?
# [[Beleg]]: Womit sichere ich jeden zentralen Schritt?
# [[Kohärenz]]: Warum steht dieser Abschnitt genau an dieser Stelle?

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= Planformen vergleichen =

Eine Mindmap sammelt und vernetzt Ideen. Eine Argument Map zeigt Stützungs- und Einwandbeziehungen. Eine lineare Gliederung legt die spätere Reihenfolge fest. Unter Zeitdruck ist nicht die schönste Darstellung entscheidend, sondern diejenige, die Deine nächste Schreibhandlung zuverlässig steuert.

[[Datei:Mindmap.svg|500px|rahmenlos|center|Beispiel einer Mindmap, Wikimedia Commons, gemeinfrei]]

[[Datei:Argument Map.png|500px|rahmenlos|center|Schematische Argument Map, Wikimedia Commons, CC BY-SA 4.0]]

'''Vergleichsauftrag:''' Untersuche beide Visualisierungen. Notiere, welche Darstellung sich besser für Ideensammlung, Gegenargumente, Belegbeziehungen und lineare Schreibreihenfolge eignet. Gestalte anschließend eine eigene Hybridform mit maximal zwölf Einträgen.

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= Belege und Argumente unter Zeitdruck =

Ein Beleg ist nur dann nützlich, wenn seine '''Funktion''' klar ist. Schreibe daher nicht bloß „M3“ oder „Z. 14“, sondern ergänze ein Verb: „M3 relativiert“, „Z. 14 zeigt“, „Motiv kontrastiert“, „Beispiel konkretisiert“. So wird aus Material eine Argumentationsbewegung.

{| class="wikitable"
! Schwache Notiz
! Tragfähige Notiz
|-
| „M2“
| „M2 belegt Reichweite des Problems; danach Einschränkung“
|-
| „Sprache“
| „Metapher verdichtet Konflikt; Wirkung auf Position prüfen“
|-
| „Gegenargument“
| „Einwand ernst nehmen, Kriterium wechseln, dann abwägen“
|}

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=R7a3Rms6kFM |500|center}}

'''Prüfauftrag zum Video:''' Übernimm keine starre „Sanduhrregel“ ungeprüft. Vergleiche die dargestellte Erörterungslogik mit Deiner konkreten Aufgabenstellung und entscheide, welche Struktur wirklich zur geforderten Schreibform passt.

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= KI-Spirale =

Die KI-Spirale dient der Vorbereitung. '''KI ersetzt keine eigene Textarbeit.'''

# [[Aufgabe verstehen]]: Operator, Gegenstand, Schreibziel und Grenzen selbst klären.
# [[Material erschließen]]: Texte, Bilder, Audios, Videos und Quellen zuerst selbst untersuchen.
# [[Eigener Ansatz]]: Schwerpunkt, erste Gliederung und Beleganker ohne KI entwickeln.
# [[KI gezielt befragen]]: Eine begrenzte Frage stellen, etwa nach einer Gegenposition oder einer Logiklücke.
# [[Unabhängig prüfen]]: Texttreue, Fakten, Logik, Quellen und Auslassungen selbst kontrollieren.
# [[Eigene Lösung verbessern]]: Nur nachvollziehbare, passende Hinweise einarbeiten.
# [[KI-Hilfe transparent machen]]: Notieren, wofür KI genutzt wurde und was Du selbst geprüft oder verworfen hast.

[[Datei:Writing notes while using a laptop at a desk.jpg|500px|rahmenlos|center|Notizen neben einem Laptop, Wikimedia Commons, CC BY 2.0]]

'''Datenschutz:''' Gib für Übungszwecke keine unnötigen personenbezogenen Daten, Namen von Mitschülerinnen und Mitschülern, privaten Kontaktdaten oder vertraulichen Schulunterlagen in KI-Systeme ein.

{{BR}}
== Mini-Protokoll für transparente KI-Hilfe ==

{| class="wikitable"
! Feld
! Beispiel
|-
| Eigener Ausgangspunkt
| „Gliederung mit drei Hauptargumenten erstellt“
|-
| KI-Frage
| „Welche Gegenposition fehlt in dieser Gliederung?“
|-
| Unabhängige Prüfung
| „Gegenposition am Ausgangstext geprüft; eine Behauptung verworfen“
|-
| Eigene Änderung
| „Abschnitt 3 neu gewichtet und Beleganker ergänzt“
|}

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= Medien- und Urheberrechtscheck =

Die eingebundenen Wikimedia-Commons-Dateien sind gemeinfrei oder frei lizenziert; die konkrete Lizenz steht jeweils auf der Dateiseite. YouTube-Videos werden nur eingebettet und nicht als eigene OER übernommen. Bei geschützten Ganzschriften arbeitest Du mit eigenen Analysen, bibliografischen Angaben und nur kurzen funktionalen Zitaten. Vollständige geschützte Texte werden nicht wiedergegeben.

[[Datei:Writing with inkpen.ogg|center|Schreibgeräusch mit Füller, Wikimedia Commons, gemeinfrei]]

'''Medienvergleich:''' Vergleiche Bild, Argument Map, Uhrticken und Schreibgeräusch. Trenne dabei '''Beobachtung''' von '''Deutung''': Was ist direkt wahrnehmbar, was interpretierst Du erst hinein, und welche Quelle bräuchtest Du für eine verallgemeinernde Aussage?

{{BR}}
= Abitur-Check =

{| class="wikitable"
! Prüffrage
! Ja, wenn …
|-
| Habe ich den Operator entschlüsselt?
| mein Plan konkrete Handlungsschritte statt bloßer Themen nennt.
|-
| Ist der Schwerpunkt erkennbar?
| jeder Hauptabschnitt zur Leitthese oder Deutung beiträgt.
|-
| Sind Belege funktional?
| zu jedem Beleg notiert ist, was er zeigt, stützt, einschränkt oder widerlegt.
|-
| Decke ich AFB II und III angemessen ab?
| Analyse, Zusammenhang, Gewichtung und selbstständige Schlussfolgerung sichtbar sind.
|-
| Passt die Struktur zur Schreibform?
| Aufbau, Adressat und kommunikative Funktion der Aufgabe entsprechen.
|-
| Bleibt Zeit zum Schreiben und Überarbeiten?
| der Plan knapp genug ist, um die Textproduktion zu unterstützen.
|}

[[Datei:Checklist.svg|300px|rahmenlos|center|Checklisten-Symbol, Wikimedia Commons, CC0]]

{{BR}}
= Typische Fehler und Prüfungstipps =

{| class="wikitable"
! Typischer Fehler
! Reparatur im Schreibplan
|-
| Aufgabe wird nur thematisch, nicht operatorengerecht gelesen
| Operator in eine konkrete Handlung übersetzen.
|-
| Zu viele Belege
| Nur Belege behalten, die eine klar benannte Funktion haben.
|-
| Chronologisches Nacherzählen
| Abschnitte nach Analyse- oder Argumentfunktion ordnen.
|-
| Gegenposition fehlt
| Mindestens einen ernsthaften Einwand oder eine alternative Deutung prüfen.
|-
| Einleitung wird im Plan überentwickelt
| Schwerpunkt zuerst sichern; Formulierungsdetails später.
|-
| KI-Vorschlag wird ungeprüft übernommen
| Am Ausgangstext, an Quellen und an der Aufgabenstellung gegenprüfen.
|-
| Zeitplan ist zu starr
| Nach Aufgabenwahl neu kalibrieren und Puffer für Überarbeitung lassen.
|}

'''Prüfungstipp:''' Der Schreibplan ist ein Werkzeug, kein Kunstwerk. Kürzel, Pfeile und Beleganker sind erlaubt, solange Du selbst sie sicher lesen kannst.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Was ist die wichtigste Funktion eines Schreibplans unter Zeitdruck?'''
(Eine tragfähige Linie aus Schwerpunkt, Belegen und Argumenten sichern)
(!Möglichst viele Formulierungen vorwegnehmen)
(!Den späteren Text vollständig ausformulieren)
(!Jede Quelle gleich ausführlich behandeln)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was solltest Du zu Beginn der Planung zuerst klären?'''
(Operator, Gegenstand und Schreibziel)
(!Die genaue Schlussformulierung)
(!Die Zahl der Absätze)
(!Die Länge jedes Zitats)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wie lang ist die schriftliche Deutschprüfung im Leistungsfach 2027 laut Facherlass?'''
(315 Minuten einschließlich Auswahlzeit)
(!180 Minuten ohne Auswahlzeit)
(!240 Minuten einschließlich Pause)
(!360 Minuten reine Schreibzeit)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wie viele Aufgaben erhält der Prüfling im Leistungsfach zur Auswahl?'''
(Vier)
(!Zwei)
(!Drei)
(!Sechs)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wo liegt im Leistungsfach der Schwerpunkt der Anforderungsbereiche?'''
(Im Anforderungsbereich II)
(!Nur im Anforderungsbereich I)
(!Nur im Anforderungsbereich III)
(!Gleich ausschließlich in I und III)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welcher Anforderungsbereich wird im Leistungsfach gegenüber AFB I stärker akzentuiert?'''
(AFB III)
(!AFB I)
(!Kein Anforderungsbereich)
(!Nur ein zusätzlicher Basisbereich)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was verlangt das Basisfach 2027 bei der verbindlichen Lektüreauswahl mindestens?'''
(Einen epischen und einen dramatischen Text aus der Liste)
(!Nur zwei Gedichte)
(!Vier Pflichtromane)
(!Ausschließlich ein Drama)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welches Format gehört zu Aufgabe IV im Leistungsfach?'''
(Materialgestütztes Schreiben)
(!Nur Szenenanalyse)
(!Nur Gedichtvergleich)
(!Mündliche Präsentation)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was kommt in der KI-Spirale vor der gezielten KI-Frage?'''
(Eigene Materialerschließung und ein eigener Ansatz)
(!Das vollständige Kopieren einer Musterlösung)
(!Die Bewertung durch die KI)
(!Das Löschen aller eigenen Notizen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was macht KI-Hilfe transparent?'''
(Dokumentieren, wofür KI genutzt und wie ihre Hinweise geprüft wurden)
(!Jeden KI-Satz ungekennzeichnet übernehmen)
(!Nur den Namen des KI-Systems nennen)
(!Quellenprüfung an die KI delegieren)

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| Operator || geforderte Handlung
|-
| Beleganker || Fundstelle mit Funktion
|-
| Schwerpunkt || leitende Auswahlentscheidung
|-
| Kohärenz || logischer Zusammenhang
|-
| Gegenposition || ernsthafter Einwand
|-
| Quellenkritik || unabhängige Prüfung
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Thema
|-
| '''Auftrag entschlüsseln'''
| Operator und Schreibziel klären
|-
| '''Material filtern'''
| tragende Belege auswählen
|-
| '''Linie bauen'''
| Abschnitte funktional anordnen
|-
| '''Belastungstest'''
| Lücken und Doppelungen prüfen
|-
| '''Überarbeitung'''
| Kohärenz und Genauigkeit kontrollieren

|}
{{E}}

<br>
<br />

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| Operator || Welches Wort bezeichnet ein handlungsleitendes Verb in einer Prüfungsaufgabe?
|-
| Gliederung || Wie heißt die geordnete Struktur eines geplanten Textes?
|-
| Beleg || Wie heißt eine Textstelle oder Materialinformation, die eine Aussage absichert?
|-
| Kohärenz || Wie heißt der nachvollziehbare innere Zusammenhang eines Textes?
|-
| Transfer || Wie heißt die Übertragung des Gelernten auf einen neuen Zusammenhang?
|-
| Quellenkritik || Wie heißt die systematische Prüfung von Herkunft und Zuverlässigkeit einer Quelle?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=ABI+-+Einen+Schreibplan+unter+Zeitdruck+erstellen </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Zu Beginn einer Schreibplanung wird der { Operator } der Aufgabe geklärt. Ein tragfähiger Plan braucht einen erkennbaren { Schwerpunkt }. Textstellen und Materialien werden als funktionale { Beleganker } notiert. Der Schwerpunkt der Anforderungen liegt im Leistungsfach im AFB { II }. Eigenständiges Gewichten und Beurteilen gehört besonders zum AFB { III }. Vor einer KI-Frage entwickelst Du zuerst einen { eigenen Ansatz }. KI-Ausgaben werden auf Texttreue, Fakten, Logik und { Quellen } geprüft. Am Ende kontrollierst Du die innere Verbindung der Abschnitte auf { Kohärenz }.
</quiz>

<br>

{{BR}}
== 10-Minuten-Sprint mit Hilfestufen ==

'''Eigener Übungsimpuls:''' „Ein Schreibplan spart nicht automatisch Zeit. Er ist nützlich, wenn er Entscheidungen festhält, Belege funktional zuordnet und offen für Korrekturen bleibt.“

'''Aufgabe:''' Entwickle in zehn Minuten einen Schreibplan zu der Frage, inwiefern ein fester Plan unter Zeitdruck hilft und wann flexible Anpassung wichtiger ist. Nutze mindestens eine Idee aus der Argument Map und eine aus der Gliederungsvisualisierung.

'''Hilfestufe 1:''' Markiere zuerst Streitfrage, mögliche Gegenposition und ein Urteilskriterium.

'''Hilfestufe 2:''' Formuliere vier Funktionszeilen: Ausgangsthese → Nutzen → Grenze → abgewogenes Urteil.

'''Hilfestufe 3:''' Ergänze zu jeder Funktionszeile einen Beleganker oder ein konkretes Beispiel.

{{BR}}
== Feedback und Lösungsskizze ==

Eine tragfähige Lösung könnte als Leitthese formulieren: '''Ein knapper Plan erhöht die Steuerbarkeit, solange er nicht zur starren Vorformulierung wird.''' Eine mögliche Reihenfolge ist: Aufgabe und Kriterium klären → Nutzen der Schwerpunktsetzung → Nutzen funktionaler Beleganker → Risiko überlanger oder starrer Planung → Gegenposition prüfen → begründetes Urteil mit flexibler Anpassung. Andere Lösungen sind gleichwertig, wenn sie die Aufgabe erfüllen, logisch aufgebaut und nachvollziehbar belegt sind.

'''Feedbackregel:''' Fehlt eine klare Leitthese, gehe zu Hilfestufe 1 zurück. Fehlen Belegfunktionen, nutze Hilfestufe 3. Sind alle Punkte vorhanden, kürze den Plan um alles, was nur Formulierungsschmuck ist.

{{BR}}
= Selbstkontrolle =

# [[Operatorencheck]]: Kann ich in einem Satz sagen, welche Handlung die Aufgabe verlangt?
# [[Schwerpunktcheck]]: Kann ich meine Leitthese oder Deutung in einem Satz formulieren?
# [[Belegcheck]]: Hat jeder zentrale Abschnitt mindestens einen funktionalen Beleganker?
# [[Logikcheck]]: Ist erkennbar, warum Abschnitt B auf Abschnitt A folgt?
# [[AFB-Check]]: Enthält der Plan Analyse und eigenständige Gewichtung statt nur Wiedergabe?
# [[Mediencheck]]: Trenne ich Beobachtung, Interpretation und Quellenbeleg?
# [[KI-Check]]: Habe ich KI-Hinweise unabhängig geprüft?
# [[Zeitcheck]]: Ist der Plan knapp genug, damit Schreiben und Überarbeiten genügend Zeit erhalten?

{{BR}}
= Transfer =

Übertrage dieselbe Planlogik auf drei Formate: Bei einer Interpretation ersetzt die Deutungshypothese die Streitthese; bei einer pragmatischen Erörterung wird der Argumentationsgang des Ausgangstextes zum Bezugspunkt; beim materialgestützten Schreiben steuern Schreibziel, Adressat und Materialfunktion die Auswahl.

{{BR}}
= Kompetenzcheck =

{| class="wikitable"
! Ich kann …
! sicher
! teilweise
! noch offen
|-
| eine Aufgabe in Operator, Gegenstand, Schreibziel und Begrenzungen zerlegen
| ☐
| ☐
| ☐
|-
| in zehn Minuten eine funktionale Gliederung entwickeln
| ☐
| ☐
| ☐
|-
| Belege nach ihrer Funktion auswählen
| ☐
| ☐
| ☐
|-
| AFB II und III im Plan sichtbar machen
| ☐
| ☐
| ☐
|-
| Medienaussagen von eigener Deutung trennen
| ☐
| ☐
| ☐
|-
| KI-Vorschläge unabhängig prüfen und transparent dokumentieren
| ☐
| ☐
| ☐
|}

{{BR}}
= Reflexion =

# [[Zeitdruck]]: Welche Planungsphase kostet Dich aktuell am meisten Zeit, und wodurch?
# [[Entscheidung]]: Welche zwei Notizen in Deinem letzten Plan waren wirklich textsteuernd?
# [[Fehleranalyse]]: Wo hast Du Material gesammelt, ohne seine Funktion zu klären?
# [[KI-Reflexion]]: Welche KI-Anregung hast Du verworfen, weil sie nicht texttreu, logisch oder belegt war?
# [[Strategie]]: Welche konkrete Änderung testest Du in der nächsten Klausurvorbereitung?

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

{{BR}}
=== Leicht ===
# [[Operator markieren]]: Nimm eine frühere Klausuraufgabe und markiere Operator, Gegenstand, Schreibziel und Einschränkungen.
# [[Beleganker kürzen]]: Formuliere aus fünf langen Materialnotizen fünf kurze Funktionsnotizen mit Verben wie stützt, zeigt, relativiert oder widerspricht.
# [[Medienbeobachtung]]: Beschreibe das Prüfungsfoto in fünf sachlichen Beobachtungen und ergänze danach drei klar als Deutung gekennzeichnete Aussagen.
# [[Timervergleich]]: Erstelle denselben Mini-Schreibplan einmal ohne und einmal mit Zehn-Minuten-Timer und vergleiche Umfang, Klarheit und Fehlertypen.

{{BR}}
=== Standard ===
# [[Argument Map gestalten]]: Erstelle zu einer Abiturfrage eine eigene Argument Map mit These, zwei Stützen, einem Einwand und einer Antwort auf den Einwand.
# [[Planformen vergleichen]]: Bearbeite dieselbe Aufgabe als Mindmap und als lineare Gliederung und begründe, welche Form Dich beim Schreiben besser steuert.
# [[Quellencheck]]: Prüfe drei Materialien zu einem Thema auf Autor, Datum, Kontext, Belegbarkeit und Funktion im eigenen Text.
# [[KI-Spirale dokumentieren]]: Entwickle zuerst selbst einen Plan, stelle danach genau eine KI-Frage und dokumentiere, welche Änderung Du nach eigener Prüfung übernimmst oder verwirfst.

{{BR}}
=== Schwer ===
# [[AFB-Redesign]]: Überarbeite einen zu reproduktiven Plan so, dass AFB II und III deutlich stärker sichtbar werden.
# [[Formattransfer]]: Entwickle zu demselben Thema je einen Plan für pragmatische Erörterung und materialgestütztes argumentierendes Schreiben und vergleiche die Strukturentscheidungen.
# [[Blindvergleich]]: Tausche anonymisierte Schreibpläne im Kurs, rekonstruiere aus dem fremden Plan die Leitthese und gib ausschließlich kriterienbezogenes Feedback.
# [[Prüfungssimulation]]: Wähle aus vier Übungsaufgaben eine Aufgabe, dokumentiere Deine Auswahlkriterien, erstelle unter Zeitdruck einen Plan und verteidige anschließend jede Gliederungsentscheidung mit Aufgabenbezug und Belegfunktion.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

# [[Plan diagnostizieren]]: Analysiere einen fehlerhaften Schreibplan und erkläre, welche drei Änderungen die größte Wirkung auf Aufgabenbezug und Kohärenz hätten.
# [[Belegfunktion übertragen]]: Erhalte fünf Materialien ohne Reihenfolge und entwickle daraus zwei unterschiedliche, aber jeweils schlüssige Argumentationslinien.
# [[AFB begründen]]: Ordne konkrete Planungsschritte AFB I, II oder III zu und begründe Grenzfälle statt nur Etiketten zu vergeben.
# [[Formatwechsel]]: Überführe einen Interpretationsplan in einen Plan für eine literarische Erörterung und erkläre, welche Teile unverändert bleiben und welche neu gebaut werden müssen.
# [[Quellenkonflikt]]: Zwei Quellen widersprechen sich. Entwickle eine Strategie, wie der Widerspruch im Schreibplan sichtbar und im Text sachgerecht verarbeitet wird.
# [[KI-Prüfung]]: Vergleiche einen eigenen Plan mit einer KI-Alternative, überprüfe beide am Ausgangsmaterial und begründe, welche Einzelentscheidungen Du beibehältst, änderst oder verwirfst.

{{BR}}
= Lernnachweis =

Für einen Lernnachweis ist wichtig, dass Du eine unbekannte Aufgabe selbstständig erschließt, unter einer klaren Zeitbegrenzung einen lesbaren Schreibplan erstellst, Schwerpunkt und Belegfunktionen sichtbar machst, AFB II und III angemessen vorbereitest, mindestens eine alternative Deutung oder Gegenposition prüfst und Deine Entscheidungen kurz begründest. Falls KI in der Vorbereitung eingesetzt wurde, dokumentierst Du ihren begrenzten Zweck und Deine unabhängige Prüfung.

<br>
<br>

{{BR}}
= Folgekurs-Empfehlung =

Wenn die Planung sicher funktioniert, arbeite weiter mit [[ABI - Materialgestütztes Schreiben]], [[ABI - Erörterung pragmatischer Texte]], [[ABI - Literarische Interpretation unter Zeitdruck]] und [[ABI - Texte überarbeiten und präzisieren]]. Wähle den Folgekurs nach dem Fehler, der in Deiner Selbstkontrolle am häufigsten auftrat.

{{BR}}
= Quellen und aktueller Stand =

# [https://km.baden-wuerttemberg.de/de/schule/gymnasium/termine-und-informationen-zum-abitur Ministerium für Kultus Baden-Württemberg: Termine und Informationen zum Abitur] – dort ist für 2027 der Facherlass mit Stand 9.9.2025 verlinkt.
# [https://km.baden-wuerttemberg.de/fileadmin/redaktion/m-km/intern/PDF/Dateien/Gymnasium/Dokumente_Abitur/Abitur_2027/Facherlass_2027_Stand_09.09.2025.pdf Facherlass für die Abiturprüfung 2027] – verbindliche Inhalte, Leistungsmessung, Prüfungsdauer, Aufgaben I–IV und Basisfachregelungen.
# [https://www.bildungsplaene-bw.de/%2CLde/BP2016BW_ALLG_GYM_D.V2_LG Bildungsplan Baden-Württemberg Deutsch: Basisfach und Leistungsfach] – qualitative und quantitative Differenzierung.
# [https://www.iqb.hu-berlin.de/de/schule/sekundarstufe-ii/begleitendedokumente/ IQB: Begleitende Dokumente zur gymnasialen Oberstufe] – Operatoren, Aufgabenstruktur und Bewertungskriterien.
# [https://www.iqb.hu-berlin.de/de/schule/aufgaben/sekii/abiturpr%C3%BCfungsaufgaben-deutsch/ IQB: Abiturprüfungsaufgaben Deutsch] – Aufgabenbeispiele nach Aufgabenart und Anforderungsniveau.

'''Hinweis:''' Der Facherlass 2027 und die schulische Lektüreauswahl sind maßgeblich. Für das Abitur 2028 und spätere Jahrgänge dürfen diese Angaben nicht ungeprüft übernommen werden.

<br>
<br>

{{BR}}
= OERs zum Thema =

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Schreibprozess </iframe>

<br>

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Schreibplan]]'''
# [[Schreibprozess]]
# [[Argumentation]]
# [[Textanalyse]]
# [[Interpretation]]
# [[Materialgestütztes Schreiben]]
# [[Operator]]
# [[Anforderungsbereich]]
# [[Quellenkritik]]
# [[Zeitmanagement]]
# [[Künstliche Intelligenz]]
|}

[[Kategorie:Deutsch]]
[[Kategorie:Abitur]]
[[Kategorie:Baden-Württemberg]]
[[Kategorie:Kursstufe]]
[[Kategorie:Leistungsfach]]
[[Kategorie:Schreiben]]
[[Kategorie:Prüfungsvorbereitung]]
[[Kategorie:Medienbildung]]
[[Kategorie:Künstliche Intelligenz]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

ABI - Einen Schreibplan unter Zeitdruck erstellen - Versionsgeschichte

Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt