Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

2026-09-24T17:38:24Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

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= ABI - Auf unerwartete Rückfragen reagieren =

'''Mini-Beschreibung:''' Trainiere, bei Unsicherheit nachzudenken, Textbezug herzustellen, Annahmen zu kennzeichnen und einen Lösungsweg zu entwickeln, statt zu raten. Zielgruppe: [[Kursstufe]], Deutsch-Abitur 2027, Baden-Württemberg.

[[Datei:Blue question mark icon.svg|420px|rahmenlos|center]]
''Medienquelle: Wikimedia Commons, gemeinfrei.''

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= Einleitung =

Unerwartete Rückfragen prüfen nicht nur Wissen. Sie zeigen, ob Du einen Gedanken am Text entwickeln, begrenzen und begründen kannst. Entscheidend ist deshalb nicht eine sofortige perfekte Antwort, sondern ein nachvollziehbarer Denkweg.

'''Kernregel:''' Erst verstehen, dann belegen, dann folgern. Wenn etwas unsicher ist, kennzeichnest Du es als Annahme. [[Textarbeit]] bleibt die Grundlage; KI ersetzt sie nicht.

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== Einstieg: Der 20-Sekunden-Schreckmoment ==

Stell Dir vor, Du hast gerade eine Deutung erklärt. Dann kommt die Frage: '''„Welche Textbeobachtung spricht eigentlich gegen Ihre eigene These?“'''

Dein Ziel ist nicht, die Frage wegzureden. Du suchst eine Gegenstelle, prüfst die Reichweite Deiner These und formulierst eine begrenzte Antwort.

[[Datei:202405 Thinking young female researcher.svg|420px|rahmenlos|center]]
''Medienquelle: Wikimedia Commons, DBCLS, CC BY 4.0.''

'''Schnellstart:''' Formuliere laut drei Sätze: „Die Frage zielt auf …“ – „Im Text spricht dafür beziehungsweise dagegen …“ – „Daraus würde ich folgern …“

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== Lernziele ==

Nach dem aiMOOC kannst Du eine überraschende Frage präzisieren, passende Textstellen auswählen, Beobachtung und Deutung trennen, Unsicherheit transparent formulieren, Alternativdeutungen prüfen, einen begründeten Lösungsweg entwickeln, Rückfragen den AFB I bis III zuordnen und KI-Hilfe kontrolliert sowie transparent einsetzen.

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== Vorwissen ==

Hilfreich sind Grundkenntnisse zu [[Operatoren]], [[Textanalyse]], [[Interpretation]], [[Argumentation]], [[Erörterung]], [[Pragmatische Texte|pragmatischen Texten]] und [[Literarische Texte|literarischen Texten]].

'''Mini-Test:''' Kannst Du spontan erklären, worin sich „beobachten“, „deuten“ und „bewerten“ unterscheiden? Wenn nicht, markiere diese drei Begriffe als persönliche Startbaustelle.

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= Abitur-Check 2027 Baden-Württemberg =

[[Datei:Students in Exam.jpg|500px|rahmenlos|center]]
''Medienquelle: Wikimedia Commons, Mutange, CC BY-SA 4.0.''

Stand dieses aiMOOC: 24.09.2026. Maßgeblich bleiben der '''aktuelle Facherlass''', die Vorgaben Deiner Schule und im Basisfach die tatsächlich im Unterricht behandelte Lektüreauswahl. Für spätere Prüfungsjahrgänge müssen die Vorgaben neu geprüft werden.

{| class="wikitable"
! Bereich
! Basisfach Deutsch
! Leistungsfach Deutsch
|-
| Verbindliche Literatur 2027
| Mindestens zwei Texte aus der verbindlichen Liste, darunter mindestens ein dramatischer und ein epischer Text; die schulische Auswahl ist entscheidend.
| Heinrich von Kleist: ''Der zerbrochne Krug'' und Jenny Erpenbeck: ''Heimsuchung''; zusätzlich weitere Ganzschriften im Unterricht.
|-
| Weitere Themen
| Bildungsplan 2016 und im Unterricht behandelte Kompetenzbereiche.
| Literatur um 1800 sowie Sprache in politisch-gesellschaftlichen Verwendungszusammenhängen.
|-
| Prüfungsbezug
| Der Facherlass beschreibt die mündliche Prüfung mit Aufgaben aus unterschiedlichen Kurshalbjahren und Kompetenzbereichen.
| Schriftliche Prüfung mit 315 Minuten einschließlich Auswahlzeit; vier Aufgaben werden vorgelegt, eine wird bearbeitet. Zusätzlich gelten die Regelungen für eine mögliche mündliche Prüfung im schriftlich geprüften Fach.
|-
| AFB-Schwerpunkt in Klausuren
| Schwerpunkt AFB II; AFB I wird gegenüber AFB III stärker akzentuiert.
| Schwerpunkt AFB II; AFB III wird gegenüber AFB I stärker akzentuiert.
|}

'''Amtliche Grundlage:''' [https://km.baden-wuerttemberg.de/fileadmin/redaktion/m-km/intern/PDF/Dateien/Gymnasium/Dokumente_Abitur/Abitur_2027/Facherlass_2027_Stand_09.09.2025.pdf Facherlass für die Abiturprüfung 2027, Stand 09.09.2025]

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== AFB I, II und III bei Rückfragen ==

{| class="wikitable"
! AFB
! Typische Erwartung
! Beispiel einer Rückfrage
|-
| '''AFB I'''
| Wiedergeben, beschreiben, geübte Verfahren anwenden.
| „Welche Situation liegt hier vor?“
|-
| '''AFB II'''
| Ordnen, erklären, analysieren, Gelerntes auf einen neuen Zusammenhang übertragen.
| „Wie verändert dieses sprachliche Mittel die Wirkung?“
|-
| '''AFB III'''
| Eigenständig prüfen, beurteilen, alternative Deutungen entwickeln und das Vorgehen reflektieren.
| „Wie tragfähig ist Ihre Deutung, wenn man die Gegenstelle berücksichtigt?“
|}

Wichtig: Ein Operator ist nicht immer starr genau einem AFB zugeordnet. Material, Kontext und Erwartungshorizont entscheiden mit.

'''IQB:''' [https://www.iqb.hu-berlin.de/abitur/abitur/dokumente/deutsch/D_Grundstock_von.pdf Grundstock von Operatoren für Deutsch]

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= Die Antwort-Routine =

[[Datei:Magnifying-glass.svg|380px|rahmenlos|center]]
''Medienquelle: Wikimedia Commons, RRZEicons, CC BY-SA 3.0.''

{| class="wikitable"
! Schritt
! Was Du tust
! Formulierungshilfe
|-
| Frage klären
| Ziel der Rückfrage in eigenen Worten erfassen.
| „Wenn ich die Frage richtig verstehe, geht es um …“
|-
| Text sichern
| Eine konkrete Stelle, ein Motiv, eine Struktur oder ein sprachliches Signal auswählen.
| „Im Text fällt besonders … auf.“
|-
| Annahme markieren
| Vermutung nicht als Fakt ausgeben.
| „Eine mögliche Deutung wäre …“
|-
| Schluss entwickeln
| Beobachtung und Folgerung sichtbar verbinden.
| „Daraus lässt sich schließen …, weil …“
|-
| Reichweite begrenzen
| Gegenstelle oder Unsicherheit nennen.
| „Das gilt allerdings nur, sofern …“
|}

[[Datei:Speech balloon blue.svg|360px|rahmenlos|center]]
''Medienquelle: Wikimedia Commons, Jozefsu, CC BY-SA 4.0.''

'''Nicht raten:''' Wenn Dir ein Detail fehlt, sage nicht irgendeine plausible Information. Zeige, was Du sicher weißt, worauf sich Deine Annahme stützt und wie Du sie prüfen würdest.

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== Typische Fehler und Prüfungstipps ==

{| class="wikitable"
! Typischer Fehler
! Bessere Strategie
|-
| Sofort losreden
| Zwei bis fünf Sekunden Denkzeit nutzen und die Frage innerlich paraphrasieren.
|-
| Textstelle nur nennen
| Immer erklären, warum die Stelle für die Frage relevant ist.
|-
| Deutung als Tatsache darstellen
| „spricht dafür“, „legt nahe“, „unter dieser Annahme“ verwenden.
|-
| Gegenargument ignorieren
| Gegenstelle kurz aufnehmen und die eigene These präzisieren.
|-
| Frage zu weit beantworten
| Zum Operator und zum gefragten Aspekt zurückkehren.
|-
| KI-Antwort übernehmen
| Texttreue, Fakten, Logik und Quellen unabhängig kontrollieren.
|}

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= KI-Spirale =

'''Aufgabe verstehen → selbst Material erschließen → eigenen Ansatz entwickeln → KI gezielt befragen → Texttreue, Fakten, Logik und Quellen unabhängig prüfen → eigene Lösung verbessern → KI-Hilfe transparent machen.'''

[[Datei:Pinwand-Mindmap.jpg|430px|rahmenlos|center]]
''Medienquelle: Wikimedia Commons, Markus Bärlocher, gemeinfrei.''

{| class="wikitable"
! Phase
! Leitfrage
|-
| Aufgabe verstehen
| Welcher Operator und welcher Gegenstand werden verlangt?
|-
| Material selbst erschließen
| Welche Stellen kann ich ohne KI belegen?
|-
| Eigenen Ansatz entwickeln
| Was ist meine vorläufige These?
|-
| KI gezielt befragen
| Welche konkrete Lücke oder Gegenposition soll die KI prüfen?
|-
| Unabhängig kontrollieren
| Stimmt die Antwort mit Text, Fakten, Logik und belastbaren Quellen überein?
|-
| Eigene Lösung verbessern
| Welche Änderung kann ich selbst begründen?
|-
| KI-Hilfe transparent machen
| Wobei hat die KI geholfen und was habe ich selbst geprüft?
|}

'''Grundsatz:''' KI ersetzt keine eigene Textarbeit.

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= Realistische Prüfungssimulationen =

{{BR}}
== Simulation 1: Basisfach – unbekannter Kurzprosatext ==

'''Eigenes Übungsmaterial, frei nutzbar:'''

„Als Mara die Mappe schloss, sagte sie: ‚Wenn alle vorbereitet sind, brauchen wir keinen Plan B.‘ Im Raum lachte niemand. Sie sah kurz zur Tür und fügte hinzu: ‚Dann beginnen wir eben ohne ihn.‘“

'''Vorbereitung:''' Deute kurz, wie sich Maras Haltung innerhalb des Ausschnitts verändert.

'''Unerwartete Rückfrage:''' „Könnte der letzte Satz nicht ebenso Entschlossenheit statt Unsicherheit zeigen?“

{| class="wikitable"
! Hilfestufe
! Impuls
|-
| 1
| Trenne sichtbare Textbeobachtung und Deutung.
|-
| 2
| Suche mindestens ein Signal für Entschlossenheit und ein Signal für Unsicherheit.
|-
| 3
| Formuliere eine Antwort, die beide Lesarten gewichtet.
|}

'''Lösungskern:''' Eine tragfähige Antwort erkennt die Mehrdeutigkeit an. Der letzte Satz kann handlungsorientiert wirken; der Blick zur Tür und die vorausgehende Stille können zugleich Spannung oder Unsicherheit stützen. Entscheidend ist, welche Lesart Du mit mehreren Beobachtungen besser begründest.

'''Feedback:''' Gut ist Deine Antwort, wenn Du nicht bloß „beides ist möglich“ sagst, sondern die Textsignale gegeneinander abwägst.

{{BR}}
== Simulation 2: Leistungsfach – Der zerbrochne Krug ==

[[Datei:Kleist Der zerbrochne Krug 1811.jpg|500px|rahmenlos|center]]
''Medienquelle: Wikimedia Commons, Foto H.-P. Haack, CC BY-SA 3.0.''

[[Datei:De-Der zerbrochne Krug.ogg|center]]
''Audioquelle: Wikimedia Commons, Jeuwre, CC BY-SA 4.0.''

Arbeite mit Deiner zugelassenen beziehungsweise schulisch verwendeten Ausgabe. Im Leistungsfach wird 2027 auch die Kenntnis des 12. Auftritts in gekürzter und Variant-Fassung vorausgesetzt.

'''Prüfungsimpuls:''' Formuliere eine These dazu, wie sich Macht und Selbstentlarvung in einer von Dir gewählten Szene verbinden.

'''Unerwartete Rückfrage:''' „Welche Beobachtung aus der anderen Fassung des 12. Auftritts verändert die Reichweite Ihrer These?“

{| class="wikitable"
! Hilfestufe
! Impuls
|-
| 1
| Markiere in beiden Fassungen nur die Unterschiede, die für Deine These relevant sind.
|-
| 2
| Ordne jeden Unterschied als Verstärkung, Abschwächung oder Verschiebung Deiner Deutung ein.
|-
| 3
| Formuliere: „Meine These bleibt tragfähig, aber …“ oder „Ich muss sie ändern, weil …“
|}

'''Lösungskern:''' Es gibt hier keine einzige Musterthese. Bewertbar ist Dein Verfahren: genauer Fassungsvergleich, Textbezug, begründete Gewichtung und erkennbare Revision der eigenen Aussage.

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== Simulation 3: Leistungsfach – geschützte Ganzschrift begleiten ==

Bei Jenny Erpenbecks ''Heimsuchung'' arbeitest Du mit der schulisch bereitgestellten Ausgabe. Der aiMOOC gibt die Ganzschrift nicht wieder.

'''Aufgabe:''' Wähle eine kurze funktionale Textstelle aus Deiner Ausgabe und formuliere eine Deutungsthese mit Seitenangabe.

'''Unerwartete Rückfrage:''' „Welche Annahme steckt in Ihrer Deutung, die der Text selbst nicht ausdrücklich bestätigt?“

'''Hilfestufe:''' Unterstreiche in Deiner Antwort alle Wörter, die eine Schlussfolgerung ausdrücken. Prüfe danach, ob jeder Schluss einen Textanker besitzt.

'''Lösungskern:''' Eine gute Antwort trennt Textinformation von eigener Inferenz und benennt die Annahme transparent.

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== Simulation 4: Sprache in gesellschaftlichen Verwendungszusammenhängen ==

'''Eigenes Übungsmaterial, frei nutzbar:'''

Schulleitung: „Mit der neuen Handyregel schaffen wir mehr Konzentration und zugleich mehr Fairness.“

Schülervertretung: „Die Regel verlagert Konflikte, statt sie zu lösen.“

'''Aufgabe:''' Analysiere knapp, wie beide Aussagen sprachlich Zustimmung erzeugen sollen.

'''Unerwartete Rückfrage:''' „Welche Teile Ihrer Analyse sind Textbeobachtungen und welche bereits Bewertungen?“

'''Lösungskern:''' Wörter wie „Konzentration“, „Fairness“ und „Konflikte“ sind beobachtbar. Aussagen über Wirkung und Absicht müssen begründet und als Deutung formuliert werden.

{{BR}}
= Medienlabor =

{{BR}}
== Bild und Visualisierung untersuchen ==

[[Datei:Checklist-icon.svg|350px|rahmenlos|center]]
''Medienquelle: Wikimedia Commons, CC0.''

Vergleiche das Fragezeichen am Anfang mit der Checkliste. Welche Haltung gegenüber Unsicherheit visualisiert jedes Bild? Entwickle anschließend eine eigene einfache Visualisierung für die Antwort-Routine und kennzeichne verwendete Fremdmaterialien mit Lizenz und Quelle.

{{BR}}
== Video 1: Mündliche Prüfung methodisch beobachten ==

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=o0ZLQZEup6A |500|center}}

Das Video ist eine ergänzende, nicht amtliche Quelle. Notiere drei Tipps, prüfe sie gegen den aktuellen Facherlass und markiere, welche Hinweise zeitlos methodisch und welche möglicherweise veraltet sind.

{{BR}}
== Video 2: Textanalyse als Denkgrundlage ==

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=C3Zr1qcWvbg |500|center}}

Das Video stammt aus einem älteren Abiturkontext. Nutze es nur für Analyseverfahren. Prüfe Regeln zum Abitur 2027 ausschließlich an aktuellen amtlichen Quellen.

{{BR}}
== Audio selbst gestalten ==

Nimm eine 60-sekündige Antwort auf eine Rückfrage aus den Simulationen auf. Höre sie zweimal: zuerst nur auf den Gedankengang, dann auf Textbelege, Füllwörter und nicht gekennzeichnete Annahmen. Erstelle danach eine zweite Version und vergleiche beide.

{{BR}}
= Selbstkontrolle =

{| class="wikitable"
! Prüffrage
! Ja
! Noch nicht
|-
| Ich kann eine unerwartete Frage in eigenen Worten präzisieren.
| □
| □
|-
| Ich kann eine konkrete Textstelle statt bloßen Inhaltswissens nennen.
| □
| □
|-
| Ich kennzeichne Vermutungen als Vermutungen.
| □
| □
|-
| Ich kann eine Gegenposition aufnehmen, ohne meine Antwort aufzugeben.
| □
| □
|-
| Ich kann AFB I, II und III unterscheiden.
| □
| □
|-
| Ich kann KI-Hilfe unabhängig prüfen und transparent machen.
| □
| □
|}

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Was ist bei einer unerwarteten Rückfrage der sinnvollste erste Schritt?'''
(Die Frage präzisieren und ihren Kern erfassen)
(!Sofort irgendeine plausible Antwort geben)
(!Möglichst viele Fachbegriffe nennen)
(!Das Thema wechseln)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was macht einen starken Textbezug aus?'''
(Eine konkrete Beobachtung wird mit ihrer Funktion für die Antwort erklärt)
(!Eine Inhaltsangabe ersetzt jede Analyse)
(!Eine Textstelle wird ohne Erklärung genannt)
(!Eine Vermutung wird als Tatsache formuliert)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wie gehst Du mit einer unsicheren Deutung um?'''
(Du kennzeichnest sie ausdrücklich als Annahme und begründest sie)
(!Du verschweigst die Unsicherheit)
(!Du formulierst sie als sicheres Faktum)
(!Du wechselst sofort zu einem anderen Thema)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was kennzeichnet besonders den AFB III?'''
(Eigenständiges Prüfen, Beurteilen und Entwickeln begründeter Lösungen)
(!Reines Abschreiben einer Textstelle)
(!Nur das Nennen von Figuren)
(!Das bloße Wiederholen einer Definition)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Warum ist Raten in einer Prüfung problematisch?'''
(Weil eine unbelegte Behauptung den nachvollziehbaren Denkweg ersetzt)
(!Weil jede kurze Antwort automatisch falsch ist)
(!Weil man nie Vermutungen äußern darf)
(!Weil Rückfragen grundsätzlich nur Faktenwissen testen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Aussage trifft für die verbindliche Lektüre im Basisfach Deutsch 2027 zu?'''
(Mindestens ein dramatischer und ein epischer Text aus der verbindlichen Liste werden behandelt)
(!Alle Werke der Liste müssen vollständig Prüfungsgegenstand jeder Schule sein)
(!Im Basisfach gibt es keine verbindliche Lektüreliste)
(!Nur Lyrik ist verbindlich)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche beiden Pflichtlektüren nennt der Facherlass 2027 für das Leistungsfach Deutsch?'''
(Der zerbrochne Krug und Heimsuchung)
(!Woyzeck und Corpus Delicti)
(!Faust und Die Verwandlung)
(!Mario und der Zauberer und Woyzeck)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wie läuft die Auswahl in der schriftlichen Leistungsfachprüfung laut Facherlass 2027 grundsätzlich ab?'''
(Vier Aufgaben werden vorgelegt und eine wird bearbeitet)
(!Eine einzige Aufgabe wird ohne Auswahl vorgelegt)
(!Zwei Aufgaben müssen vollständig bearbeitet werden)
(!Alle vier Aufgaben müssen bearbeitet werden)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was kommt in der KI-Spirale vor der gezielten KI-Befragung?'''
(Eigenes Materialverständnis und ein eigener Ansatz)
(!Das ungeprüfte Kopieren einer KI-Antwort)
(!Die Abgabe des Textes)
(!Das Löschen aller eigenen Notizen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was gilt, wenn ein Lernvideo einer aktuellen amtlichen Vorgabe widerspricht?'''
(Die aktuelle amtliche Vorgabe ist maßgeblich)
(!Das ältere Video ist automatisch maßgeblich)
(!Beide Aussagen gelten immer gleichzeitig)
(!Man entscheidet nach der Zahl der Videoaufrufe)

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| Textbezug || konkrete Stelle mit Funktion
|-
| Annahme || ausdrücklich gekennzeichnete Hypothese
|-
| AFB I || wiedergeben und beschreiben
|-
| AFB II || ordnen und übertragen
|-
| AFB III || begründet beurteilen
|-
| Operator || handlungsleitender Arbeitsauftrag
|-
| Gegenprobe || alternative Deutung prüfen
|-
| KI-Spirale || eigene Lösung vor gezielter KI-Hilfe
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Thema
|-
| '''Rückfrage klären'''
| Auftrag in eigenen Worten fassen
|-
| '''Text sichern'''
| relevante Textstelle markieren
|-
| '''Annahme kennzeichnen'''
| Unsicherheit sprachlich sichtbar machen
|-
| '''Begründung entwickeln'''
| Beleg und Schluss verbinden
|-
| '''Gegenprobe durchführen'''
| alternative Lesart testen
|-
| '''Antwort begrenzen'''
| Reichweite der Aussage nennen
|-
| '''KI prüfen'''
| Texttreue, Fakten, Logik und Quellen unabhängig kontrollieren

|}
{{E}}

<br>

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| Textbezug || Wie heißt die Verbindung einer Aussage mit einer konkreten Stelle?
|-
| Operator || Wie heißt das handlungsleitende Verb einer Prüfungsaufgabe?
|-
| Annahme || Wie nennt man eine begründete, aber noch nicht gesicherte Vermutung?
|-
| Gegenprobe || Wie heißt das Prüfen einer alternativen Lesart?
|-
| Transfer || Wie heißt das Übertragen von Gelerntem auf einen neuen Zusammenhang?
|-
| Reflexion || Wie heißt das prüfende Nachdenken über das eigene Vorgehen?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=ABI+-+Auf+unerwartete+Rückfragen+reagieren </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Bei einer unerwarteten Rückfrage klärst Du zuerst den { Auftrag }. Danach suchst Du einen konkreten { Textbezug }. Eine nicht vollständig gesicherte Deutung kennzeichnest Du als { Annahme }. Beobachtung und Schluss werden durch eine nachvollziehbare { Begründung } verbunden. Eine alternative Lesart dient als { Gegenprobe }. Im AFB III ist besonders eigenständige { Reflexion } gefragt. Im Leistungsfach liegt der Schwerpunkt der Klausuren im AFB { II }. Vor einer KI-Befragung entwickelst Du zuerst einen { eigenen Ansatz }. KI-Aussagen prüfst Du auf Texttreue, Fakten, Logik und { Quellen }. Die Nutzung von KI machst Du am Ende { transparent }.
</quiz>

<br>

{{BR}}
= Feedback und Lösungen =

{| class="wikitable"
! Wenn Du ...
! Dann verbessere ...
|-
| nur Inhalt wiedergibst
| den Funktionsbezug: „Was zeigt diese Stelle für die konkrete Frage?“
|-
| lange sprichst, aber kaum belegst
| die Zahl Deiner Aussagen reduzieren und jede Hauptaussage an einen Textanker binden
|-
| eine Gegenfrage als Angriff empfindest
| sie als Einladung zur Präzisierung Deiner These behandeln
|-
| „vielleicht“ sagst, ohne Grund
| die Annahme mit einem Textsignal verbinden
|-
| KI zur ersten Deutung nutzt
| zuerst selbst annotieren, These formulieren und erst dann gezielt fragen
|}

{{BR}}
= Kompetenzcheck =

{| class="wikitable"
! Kompetenz
! Kann ich sicher
! Muss ich trainieren
|-
| Operator erfassen
| □
| □
|-
| Textbeleg auswählen
| □
| □
|-
| Beobachtung und Deutung trennen
| □
| □
|-
| Gegenposition integrieren
| □
| □
|-
| Unsicherheit präzise kennzeichnen
| □
| □
|-
| KI-Antwort unabhängig kontrollieren
| □
| □
|}

{{BR}}
= Transfer =

Übertrage die Antwort-Routine auf ein Fach außerhalb von Deutsch. Nimm eine unbekannte Rückfrage aus Geschichte, Gemeinschaftskunde, Biologie oder Kunst und ersetze „Textbezug“ durch die dort passende Evidenzform, etwa Quelle, Material, Versuchsdaten oder Bilddetail. Prüfe anschließend, welche Teile der Strategie gleich bleiben.

{{BR}}
= Reflexion =

Beantworte schriftlich: Wo beginne ich zu raten? Welche Formulierung hilft mir, Unsicherheit offen zu zeigen? Was tue ich, wenn eine Gegenstelle meine These schwächt? Welche Art von KI-Hilfe verbessert meine Arbeit tatsächlich und welche macht mich nur schneller, aber nicht sicherer?

{{BR}}
= Folgekurs-Empfehlung =

{| class="wikitable"
! Dein Ergebnis
! Sinnvoller Folgekurs
|-
| Textbezug noch unsicher
| [[ABI - Textbezug unter Zeitdruck sichern]]
|-
| Belege vorhanden, Schlussweg noch sprunghaft
| [[ABI - Argumentation und Gegenprobe]]
|-
| Sicher im Einzelantworten, aber Prüfungsgespräch noch schwierig
| [[ABI - Prüfungsgespräche realistisch simulieren]]
|-
| KI wird häufig vor der eigenen Analyse genutzt
| [[ABI - KI als Prüfpartner kritisch einsetzen]]
|}

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

{{BR}}
=== Leicht ===
# [[Rückfragen-Karten]]: Erstelle vier Karten mit unerwarteten Rückfragen und notiere jeweils einen möglichen ersten Klärungssatz.
# [[Textsignal-Sammlung]]: Markiere in einem kurzen schulischen Text fünf Stellen, die eine Deutung stützen oder begrenzen können.
# [[Audioantwort]]: Nimm eine 60-sekündige Antwort auf und verbessere sie nach einem zweiten Anhören.
# [[Medienvergleich]]: Vergleiche Fragezeichen- und Checklistenbild und erkläre, welche Prüfungsphase jeweils visualisiert wird.

{{BR}}
=== Standard ===
# [[Prüfungssimulation]]: Führe mit einer Partnerperson ein fünfminütiges Prüfungsgespräch mit mindestens zwei unerwarteten Rückfragen durch.
# [[Textbezug]]: Wähle eine These zu einer im Unterricht behandelten Lektüre und finde je zwei stützende und begrenzende Textstellen.
# [[Video-Faktencheck]]: Prüfe drei Aussagen aus einem eingebetteten Lernvideo gegen Facherlass oder IQB-Dokumente.
# [[KI-Protokoll]]: Bearbeite zuerst selbst eine Rückfrage, befrage danach eine KI gezielt und dokumentiere, welche Änderungen Du nach eigener Prüfung übernimmst.

{{BR}}
=== Schwer ===
# [[Doppeldeutung]]: Entwickle zwei konkurrierende Deutungen derselben Textstelle und entscheide anhand von Kriterien, welche tragfähiger ist.
# [[Prüferrolle]]: Entwirf eine realistische AFB-III-Rückfrage mit Erwartungshorizont, Hilfestufe und möglichem Lösungskern.
# [[Quellenaudit]]: Untersuche eine KI-Antwort auf Texttreue, Fakten, Logik und Quellen und kennzeichne jede nicht abgesicherte Behauptung.
# [[Transferprojekt]]: Produziere eine kurze Audio- oder Videosimulation, in der Du eine unerwartete Rückfrage sichtbar nach der Antwort-Routine bearbeitest und anschließend reflektierst.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

# [[These unter Druck]]: Formuliere zu einem unbekannten Text eine These und überarbeite sie nach einer bewusst gesetzten Gegenstelle.
# [[AFB-Transfer]]: Entwickle zu demselben Material je eine Rückfrage, die überwiegend AFB I, II und III aktiviert, und begründe Deine Zuordnung.
# [[Beleg oder Annahme]]: Zerlege eine eigene Antwort Satz für Satz in Textbeobachtung, Schlussfolgerung und Annahme und prüfe die Übergänge.
# [[Medienkritik]]: Vergleiche einen Lernvideo-Tipp mit einer amtlichen Quelle und erkläre, welcher Teil methodisch brauchbar und welcher prüfungsbezogen nicht abgesichert ist.
# [[KI-Revision]]: Lass eine KI gezielt eine Gegenposition zu Deiner Lösung formulieren, prüfe diese unabhängig und verbessere anschließend Deine eigene Antwort.
# [[Prüfungsgespräch]]: Reagiere ohne Vorbereitungsnotizen auf drei Rückfragen, wobei mindestens eine Deine Ausgangsthese infrage stellt.

<br>
<br>

{{BR}}
= Lernnachweis =

Für einen Lernnachweis ist wichtig, dass Du eine unerwartete Rückfrage selbstständig klärst, konkrete Textbelege nutzt, Beobachtung und Deutung unterscheidest, Annahmen kennzeichnest, Gegenargumente integrierst, AFB-gerecht argumentierst, Deinen Denkweg reflektierst und KI-Hilfe transparent sowie überprüft einsetzt.

<br>
<br>

{{BR}}
= OERs zum Thema =

'''Amtliche und offene Grundlagen:'''
# [https://km.baden-wuerttemberg.de/fileadmin/redaktion/m-km/intern/PDF/Dateien/Gymnasium/Dokumente_Abitur/Abitur_2027/Facherlass_2027_Stand_09.09.2025.pdf Facherlass Abitur 2027 Baden-Württemberg]
# [https://www.iqb.hu-berlin.de/de/schule/sekundarstufe-ii/begleitendedokumente/ IQB: Begleitende Dokumente zu den Abituraufgabenpools]
# [https://www.iqb.hu-berlin.de/abitur/abitur/dokumente/deutsch/D_Grundstock_von.pdf IQB: Grundstock von Operatoren Deutsch]
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Oral_examinations Wikimedia Commons: Oral examinations]
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Der_zerbrochene_Krug_(Kleist) Wikimedia Commons: Der zerbrochne Krug]

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/M%C3%BCndliche_Pr%C3%BCfung </iframe>

'''Urheberrechtlicher Arbeitsgrundsatz:''' Gemeinfreie, offene und eigene Materialien werden bevorzugt. Geschützte Ganzschriften werden mit der schulischen Ausgabe begleitet, nicht vollständig wiedergegeben. Zitate bleiben kurz, funktional und werden mit Quelle belegt. Für Übungsaufnahmen werden keine unnötigen personenbezogenen Daten erhoben oder veröffentlicht.

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Mündliche Prüfung]]'''
# [[Textanalyse]]
# [[Interpretation]]
# [[Operatoren]]
# [[Argumentation]]
# [[Textbezug]]
# [[Quellenkritik]]
# [[Künstliche Intelligenz im Unterricht]]
# [[Deutsch-Abitur]]
|}

[[Kategorie:Deutsch]]
[[Kategorie:Abitur]]
[[Kategorie:Kursstufe]]
[[Kategorie:Baden-Württemberg]]
[[Kategorie:Prüfungsvorbereitung]]
[[Kategorie:Medienbildung]]
[[Kategorie:Künstliche Intelligenz]]
[[Kategorie:OER]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

ABI - Auf unerwartete Rückfragen reagieren - Versionsgeschichte

Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt