Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

2026-09-24T17:16:13Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

Neue Seite

{{T}}

{{BR}}
= ABI - Argumentationsgang rekonstruieren =

'''Mini-Beschreibung:''' Du analysierst [[These]], [[Argument]], [[Beispiel]], [[Beleg]], [[Einwand]] und [[Schlussfolgerung]] und stellst ihre Beziehungen als Argumentationsbaum dar. Zielgruppe ist die Kursstufe im Deutsch-Abitur 2027 in Baden-Württemberg. Du arbeitest texttreu, markierst Funktionen im Text und prüfst, wie einzelne Argumentationsschritte zusammenwirken.

[[Datei:Argument Map.png|500px|rahmenlos|center]]

''Medienauftrag:'' Beschreibe zunächst nur, welche Beziehungen die Grafik zwischen Behauptung, Stützung und Einwand sichtbar macht. Übertrage das Prinzip anschließend auf einen Sachtext.

{{BR}}
= Einleitung =

Einen Argumentationsgang zu rekonstruieren heißt nicht, einen Text nur zusammenzufassen. Du zeigst, '''wie''' eine Position entwickelt wird: Welche These steht im Zentrum? Welche Gründe stützen sie? Wo werden Beispiele oder Belege eingesetzt? Welche Einwände werden aufgenommen? Welche Folgerung ergibt sich?

Ein guter Rekonstruktionssatz verbindet Inhalt und Funktion: „Der Text führt zunächst die These X ein, begründet sie anschließend mit Y, stützt dieses Argument durch Z und begrenzt seine Geltung durch den Einwand A.“

[[Datei:Premises and conclusion2.svg|500px|rahmenlos|center]]

{{BR}}
== Merksatz ==

'''Rekonstruktion = Aussage + Funktion + Beziehung + Textbeleg.'''

Du fragst also nicht nur: „Was steht da?“, sondern auch: „Welche Rolle spielt dieser Satz im Argumentationsgang und worauf bezieht er sich?“

{{BR}}
= Lernziele =

# [[These erkennen]]: Du formulierst zentrale und untergeordnete Thesen präzise in eigenen Worten.
# [[Argumente analysieren]]: Du unterscheidest Begründung, Beispiel, Beleg, Schlussregel, Einwand und Folgerung.
# [[Argumentationsstruktur]]: Du stellst Beziehungen zwischen Argumenten als Baum oder Netz dar.
# [[Textbelege]]: Du sicherst jede Rekonstruktion mit knappen, funktionalen Textverweisen.
# [[Argumentationsstrategie]]: Du erklärst, wie Reihenfolge, Einwände und sprachliche Gestaltung die Wirkung beeinflussen.
# [[Texttreue]]: Du trennst sicher zwischen dem, was im Text steht, und deiner Bewertung.
# [[KI-Kompetenz]]: Du nutzt KI erst nach eigener Erschließung, prüfst ihre Vorschläge am Text und machst die Hilfe transparent.

{{BR}}
= Vorwissen =

Du solltest [[Sachtext]], [[These]], [[Argument]], [[Erörterung]], [[Textanalyse]] und grundlegende Formen des Zitierens kennen.

'''Kurzdiagnose:''' Nimm einen argumentierenden Absatz aus deinem Unterricht. Markiere spontan eine These, ein Argument und einen Beleg. Wenn Du These und Beleg verwechselst, beginne mit dem Abschnitt „Bausteine eines Arguments“.

{{BR}}
= Einstieg: Ein Mini-Text zum Markieren =

'''Eigener Übungstext des aiMOOC:'''

„Wer bei der Analyse eines anspruchsvollen Textes sofort eine KI einschaltet, überspringt einen wichtigen Lernschritt: die eigene Hypothesenbildung. Deshalb sollte die erste Erschließungsphase ohne KI stattfinden. Erst dann lässt sich erkennen, welche Beobachtungen selbst entwickelt wurden. Ein einfacher Vergleich zeigt den Nutzen: Markiere zunächst These, Argumente und Belege selbst und vergleiche erst danach mit einer KI-Auswertung. Zwar kann die KI übersehene Beziehungen sichtbar machen. Sie kann aber auch plausible, textferne Verbindungen erfinden. Darum muss jede KI-Analyse am Wortlaut geprüft und die verwendete Hilfe transparent gemacht werden.“

'''Dein Auftrag:''' Markiere im Text mit T = These, A = Argument, B = Beispiel oder Beleg, E = Einwand und S = Schlussfolgerung.

{{BR}}
== Hilfestufe 1 ==

Suche zuerst nach dem Satz, der die zentrale Forderung oder Kernaussage enthält. Frage dann bei jedem weiteren Satz: „Stützt er die These, begrenzt er sie oder folgt er aus ihr?“

{{BR}}
== Hilfestufe 2 ==

Achte auf Signale wie „deshalb“, „erst dann“, „zwar“, „aber“ und „darum“. Solche Wörter zeigen Beziehungen an, ersetzen aber nicht die genaue inhaltliche Prüfung.

{{BR}}
== Lösung zum Einstieg ==

Eine mögliche Rekonstruktion lautet: Die zentrale Forderung ist, die erste Textarbeit ohne KI zu leisten. Begründet wird dies mit der eigenen Hypothesenbildung und der späteren Vergleichbarkeit. Das Markier-Beispiel konkretisiert das Vorgehen. „Zwar … aber …“ führt einen Nutzen und zugleich einen Einwand beziehungsweise eine Begrenzung ein. Der letzte Satz zieht die Schlussfolgerung: KI-Ergebnisse müssen textnah geprüft und transparent gemacht werden.

{{BR}}
= Bausteine eines Arguments =

{| class="wikitable"
! Baustein
! Leitfrage
! Typische Funktion
|-
| '''These'''
| Was soll gelten?
| zentrale Behauptung, Forderung oder Bewertung
|-
| '''Argument'''
| Warum soll die These gelten?
| begründet die These
|-
| '''Beispiel'''
| Woran lässt sich das veranschaulichen?
| macht ein Argument konkret
|-
| '''Beleg'''
| Wodurch wird eine Behauptung gestützt?
| verweist auf Daten, Quellen, Beobachtungen oder Textstellen
|-
| '''Einwand'''
| Was spricht dagegen oder begrenzt die Geltung?
| differenziert oder problematisiert
|-
| '''Schlussfolgerung'''
| Was folgt aus den vorangegangenen Schritten?
| bündelt, fordert oder bewertet
|}

[[Datei:Complex argument2.svg|500px|rahmenlos|center]]

''Medienauftrag:'' Prüfe an der Grafik, ob die Prämissen unabhängig voneinander oder nur gemeinsam eine Schlussfolgerung tragen. Übertrage anschließend die Beziehung auf zwei Argumente aus einem eigenen Text.

{{BR}}
= Argumentationsbaum =

Ein Argumentationsbaum reduziert den Text auf funktionale Beziehungen:

{| class="wikitable" style="margin:auto;"
|-
| colspan="3" align="center" | '''Zentrale These'''
|-
| align="center" | ↓
| align="center" | ↓
| align="center" | ↓
|-
| '''Argument A'''
| '''Argument B'''
| '''Einwand'''
|-
| ↓
| ↓
| ↓
|-
| Beispiel oder Beleg
| Beleg oder Schlussregel
| Einschränkung oder Entkräftung
|-
| colspan="3" align="center" | ↓
|-
| colspan="3" align="center" | '''Schlussfolgerung'''
|}

'''Wichtig:''' Ein Text ist nicht automatisch linear. Ein späterer Absatz kann ein früheres Argument einschränken, ergänzen oder neu gewichten.

[[Datei:Inference Objection W.png|500px|rahmenlos|center]]

''Medienauftrag:'' Erkläre, ob sich der Einwand gegen eine Prämisse oder gegen den Übergang von Prämisse zu Schluss richtet.

{{BR}}
= Textmarkierung statt Farbchaos =

Nutze wenige feste Funktionen. Ein mögliches System:

# '''[T]''' zentrale oder untergeordnete These
# '''[A]''' Begründung oder Argument
# '''[B]''' Beispiel oder Beleg
# '''[E]''' Einwand, Einschränkung oder Gegenposition
# '''[S]''' Schlussfolgerung
# '''[→]''' Beziehung zwischen zwei Schritten

Markiere nicht jeden Satz. Markiere nur Stellen, die für den Argumentationsgang funktional wichtig sind.

{{BR}}
= Das Toulmin-Schema als Vertiefung =

Das [[Toulmin-Schema]] hilft besonders bei komplexen Einzelargumenten. Du kannst unterscheiden zwischen Behauptung, Begründung beziehungsweise Daten, Schlussregel, Stützung der Schlussregel, Modaloperator und Ausnahmebedingung.

[[Datei:Beispiel für Toulmin-Schema 2.jpg|500px|rahmenlos|center]]

'''Basisfach:''' Nutze das Schema vor allem, um die Grundstruktur eines Arguments und wichtige Einschränkungen sichtbar zu machen.

'''Leistungsfach:''' Prüfe zusätzlich unausgesprochene Schlussregeln, Reichweite, Ausnahmebedingungen und die Funktion des Arguments im gesamten Text.

{{BR}}
= Medienwerkstatt =

{{BR}}
== Offenes Erklärvideo: materialgestütztes Argumentieren ==

[[Datei:Materialgestütztes Argumentieren bei Erörterung und Kommentar - kolleg24 Deutsch.webm|500px|center]]

'''Auftrag:''' Notiere beim Sehen nur die Strukturbegriffe. Vergleiche anschließend, wie sich lineare, dialektische und kommentierende Argumentation unterscheiden.

{{BR}}
== Offenes Erklärvideo: Problemstellung und Überleitung ==

[[Datei:Problemstellung in einer Erörterung erläutern - kolleg24 Deutsch.webm|500px|center]]

'''Auftrag:''' Untersuche, wie eine Problemstellung den späteren Argumentationsgang vorbereitet. Formuliere danach selbst eine sachliche Problemstellung zu einem Kursstufenthema.

{{BR}}
== YouTube: Argumentationsgang analysieren ==

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=6fIevOGIdYI |500|center}}

'''Auftrag:''' Erstelle während des Videos eine Liste der genannten Argumentationstechniken. Prüfe anschließend an einem echten Text, welche davon tatsächlich nachweisbar sind.

{{BR}}
== YouTube: Argumentationsstruktur untersuchen ==

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=4QEEwNBFxFo |500|center}}

'''Auftrag:''' Vergleiche die im Video gezeigte Vorgehensweise mit dem Argumentationsbaum dieses aiMOOC. Übernimm nur Schritte, die Dir bei textnaher Analyse wirklich helfen.

{{BR}}
== Audio-Labor: Bias und Quellenkritik ==

[[Datei:Wikipedia - Confirmation bias (spoken by AI voice).mp3|center]]

Das Audio ist eine KI-generierte Lesefassung eines Wikipedia-Artikels und steht auf Wikimedia Commons unter CC BY-SA 4.0.

'''Auftrag:''' Höre einen kurzen Ausschnitt. Notiere Behauptungen, Begründungen und Beispiele. Prüfe danach stichprobenartig am zugehörigen Wikipedia-Text, ob Deine Rekonstruktion texttreu ist. Reflektiere zusätzlich, ob die synthetische Stimme Deine Wahrnehmung von Sicherheit oder Autorität beeinflusst.

{{BR}}
= KI-Spirale =

# '''Aufgabe verstehen:''' Kläre Operator, Textsorte und Untersuchungsaspekt.
# '''Selbst Material erschließen:''' Lies, gliedere und markiere den Text ohne KI.
# '''Eigenen Ansatz entwickeln:''' Zeichne Deinen ersten Argumentationsbaum.
# '''KI gezielt befragen:''' Bitte die KI beispielsweise nur um Prüfung einer einzelnen Beziehung oder um einen Gegencheck.
# '''Unabhängig prüfen:''' Kontrolliere Texttreue, Fakten, Logik und Quellen am Original.
# '''Eigene Lösung verbessern:''' Überarbeite Deine Rekonstruktion selbst und mache die KI-Hilfe transparent.

'''Grundsatz:''' KI ersetzt keine eigene Textarbeit.

{{BR}}
= Abiturbezug 2027 Baden-Württemberg =

Maßgeblich sind der aktuelle [[Bildungsplan]], der Facherlass für das Prüfungsjahr und die schulische Lektüre- und Unterrichtsauswahl. Für spätere Prüfungsjahrgänge musst Du die Vorgaben neu prüfen.

'''Amtliche Grundlage, Stand dieses aiMOOC:''' Facherlass Abiturprüfung 2027, Stand 09.09.2025.

[https://km.baden-wuerttemberg.de/fileadmin/redaktion/m-km/intern/PDF/Dateien/Gymnasium/Dokumente_Abitur/Abitur_2027/Facherlass_2027_Stand_09.09.2025.pdf Facherlass für die Abiturprüfung 2027]

[https://km.baden-wuerttemberg.de/de/schule/gymnasium/termine-und-informationen-zum-abitur Termine und Informationen zum Abitur – Kultusministerium Baden-Württemberg]

{{BR}}
== Basisfach und Leistungsfach ==

{| class="wikitable"
! Bereich
! Basisfach
! Leistungsfach
|-
| '''Textniveau'''
| anspruchsvollere Sachtexte
| komplexe und anspruchsvolle Sachtexte
|-
| '''Argumentationsanalyse'''
| zentrale Thesen, Argumente, Aufbau, Strategie und Wirkungsgefüge analysieren
| differenziert analysieren, unterschiedliche Analyseverfahren anwenden und komplexe Strategien erfassen
|-
| '''Toulmin-Schema'''
| zur Analyse der Struktur eines Arguments nutzbar
| zur differenzierten Analyse inklusive Schlussregel, Stützung, Modaloperator und Ausnahmebedingung nutzbar
|-
| '''Abitur 2027'''
| im Facherlass ist für das Basisfach die mündliche Prüfung beschrieben; pragmatische Texte sind angemessen zu berücksichtigen
| schriftliche Aufgabe III: Analyse und Erörterung pragmatischer Texte
|-
| '''AFB-Gewichtung laut Facherlass'''
| Schwerpunkt AFB II; AFB I stärker als AFB III
| Schwerpunkt AFB II; AFB III stärker als AFB I
|}

[https://www.bildungsplaene-bw.de/%2CLde/BP2016BW_ALLG_GYM_D_IK_11-12-BF_01_02 Bildungsplan Deutsch 11/12 Basisfach – Sach- und Gebrauchstexte]

[https://www.bildungsplaene-bw.de/%2CLde/BP2016BW_ALLG_GYM_D_IK_11-12-LF_01_02 Bildungsplan Deutsch 11/12 Leistungsfach – Sach- und Gebrauchstexte]

{{BR}}
== AFB I, II und III ==

{| class="wikitable"
! Anforderungsbereich
! Was von Dir erwartet wird
! Beispiel beim Argumentationsgang
|-
| '''AFB I'''
| wiedergeben, sichern, beschreiben, geübte Verfahren anwenden
| zentrale These benennen und Sinnabschnitte erfassen
|-
| '''AFB II'''
| selbstständig ordnen, erklären, analysieren und Zusammenhänge übertragen
| Argumente funktional zuordnen und ihre Beziehungen erläutern
|-
| '''AFB III'''
| komplexe Sachverhalte selbstständig beurteilen, folgern, reflektieren und neue Lösungen entwickeln
| Tragfähigkeit, Reichweite oder Strategie der Argumentation kriteriengeleitet beurteilen
|}

'''Achtung:''' Operatoren sind nicht starr genau einem AFB zugeordnet. Die konkrete Anforderung ergibt sich aus Aufgabe, Material und Erwartungshorizont.

[https://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2012/2012_10_18-Bildungsstandards-Deutsch-Abi.pdf Bildungsstandards Deutsch für die Allgemeine Hochschulreife]

[https://www.iqb.hu-berlin.de/abitur/abitur/dokumente/deutsch/D_Grundstock_von.pdf IQB – Grundstock von Operatoren im Fach Deutsch]

{{BR}}
= Prüfungsstrategie: in fünf Schritten =

# '''Auftrag zerlegen:''' Markiere Operator und Untersuchungsaspekte.
# '''Text gliedern:''' Formuliere pro Sinnabschnitt einen knappen Funktionssatz.
# '''Beziehungen zeichnen:''' Verbinde These, Argumente, Einwände und Schlussfolgerungen.
# '''Belege sichern:''' Notiere wenige präzise Textstellen.
# '''Analyse schreiben:''' Verbinde Inhalt, Funktion, Sprache und Wirkung; bleibe am Text.

{{BR}}
= Abitur-Check =

{{BR}}
== Typische Fehler ==

# [[Paraphrase statt Analyse]]: Du erzählst nur nach, ohne die Funktion eines Abschnitts zu erklären.
# [[These mit Thema verwechseln]]: „KI im Unterricht“ ist ein Thema, keine These.
# [[Beispiel als Argument behandeln]]: Ein Beispiel veranschaulicht häufig erst ein übergeordnetes Argument.
# [[Reihenfolge mit Logik verwechseln]]: Zwei Abschnitte folgen aufeinander, müssen aber nicht logisch voneinander abhängen.
# [[Einwand übersehen]]: Konzessionen wie „zwar“ oder „allerdings“ können die Reichweite einer These verändern.
# [[Sprachmittel sammeln]]: Stilmittel sind nur dann relevant, wenn Du ihre Funktion für Argumentation und Wirkung erklärst.
# [[KI ungeprüft übernehmen]]: Plausible Formulierungen können textfern oder sachlich falsch sein.

{{BR}}
== Prüfungstipps ==

# Formuliere jeden Abschnitt als Funktion: „führt ein“, „begründet“, „stützt“, „grenzt ein“, „entkräftet“, „folgert“.
# Zeichne vor dem Schreiben einen Mini-Argumentationsbaum.
# Nutze kurze Zitate oder Zeilenverweise nur dort, wo sie eine Analyse absichern.
# Prüfe am Ende jedes Absatzes: Habe ich erklärt, '''wie''' und '''warum''' der Argumentationsschritt funktioniert?
# Im Leistungsfach sollte die Analyse komplexe Beziehungen und implizite Voraussetzungen stärker ausarbeiten.
# Im Basisfach ist eine klare, sichere Rekonstruktion zentraler Strukturen wichtiger als unnötige Modellkomplexität.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Was ist das Hauptziel einer Rekonstruktion des Argumentationsgangs?'''
(Die funktionalen Beziehungen zwischen These, Argumenten, Belegen, Einwänden und Schlussfolgerungen erklären)
(!Den Text möglichst ausführlich nacherzählen)
(!Nur sprachliche Mittel aufzählen)
(!Eine eigene Meinung ohne Textbezug formulieren)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was ist eine These?'''
(Eine zentrale Behauptung, Forderung oder Bewertung)
(!Ein beliebiges Textbeispiel)
(!Eine Quellenangabe)
(!Eine reine Inhaltsüberschrift)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Funktion hat ein Beleg typischerweise?'''
(Er stützt eine Behauptung oder ein Argument)
(!Er ersetzt die zentrale These)
(!Er beendet automatisch die Argumentation)
(!Er ist immer ein Gegenargument)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Woran erkennst Du einen Einwand?'''
(Er problematisiert, begrenzt oder widerspricht einer Position)
(!Er wiederholt nur die Überschrift)
(!Er nennt ausschließlich ein Datum)
(!Er fasst nur den Titel zusammen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was zeigt ein Argumentationsbaum besonders gut?'''
(Abhängigkeiten und Beziehungen zwischen Argumentationsschritten)
(!Die Rechtschreibung einzelner Wörter)
(!Die Seitenzahl des Textes)
(!Die Biografie der Autorin oder des Autors)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was solltest Du bei einer Textmarkierung vermeiden?'''
(Jeden Satz ohne funktionale Auswahl zu markieren)
(!Eine feste Legende zu verwenden)
(!These und Einwand unterschiedlich zu kennzeichnen)
(!Beziehungen mit Pfeilen sichtbar zu machen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was ist beim Toulmin-Schema eine Schlussregel?'''
(Die Verbindung, die erklärt, warum aus einer Begründung eine Behauptung folgen soll)
(!Der Titel des Textes)
(!Eine bloße Seitenangabe)
(!Eine abschließende Rechtschreibprüfung)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Leistung ist typisch für AFB II?'''
(Argumente selbstständig ordnen und ihre Funktion im Zusammenhang erklären)
(!Nur einzelne Wörter abschreiben)
(!Nur persönliche Eindrücke nennen)
(!Eine Quelle ohne Auswertung angeben)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wie sollte KI bei der Rekonstruktion genutzt werden?'''
(Nach eigener Textarbeit gezielt befragen und alle Vorschläge am Original prüfen)
(!Den Originaltext nicht mehr lesen)
(!Die erste KI-Antwort ungeprüft übernehmen)
(!Nur die KI-Zusammenfassung zitieren)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Aussage passt zum Leistungsfach?'''
(Es verlangt gegenüber dem Basisfach mehr Komplexität, Differenzierung und Selbstständigkeit)
(!Es verzichtet auf Textbelege)
(!Es untersucht keine pragmatischen Texte)
(!Es arbeitet nur mit einfachen Einzelargumenten)

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| These || zentrale Behauptung
|-
| Argument || begründende Aussage
|-
| Beleg || stützende Quelle
|-
| Einwand || begrenzende Gegenposition
|-
| Schlussfolgerung || abgeleitete Folgerung
|-
| Schlussregel || Verbindung zwischen Grund und Behauptung
|-
| Argumentationsbaum || grafische Beziehungsdarstellung
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Thema
|-
| '''zentrale Behauptung'''
| These
|-
| '''stützende Aussage'''
| Argument
|-
| '''konkrete Veranschaulichung'''
| Beispiel
|-
| '''quellenbezogene Stützung'''
| Beleg
|-
| '''begrenzende Gegenposition'''
| Einwand
|-
| '''abgeleitete Folgerung'''
| Schlussfolgerung
|}
{{E}}

<br>
<br />

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| These || Wie heißt die zentrale Behauptung eines argumentierenden Textes?
|-
| Argument || Wie heißt eine Aussage, die eine These begründet?
|-
| Beispiel || Wie heißt eine konkrete Veranschaulichung eines Arguments?
|-
| Beleg || Wie heißt eine stützende Quellen- oder Datengrundlage?
|-
| Einwand || Wie heißt eine begrenzende oder widersprechende Position?
|-
| Folgerung || Wie heißt ein aus vorherigen Schritten abgeleitetes Ergebnis?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=ABI+-+Argumentationsgang+rekonstruieren </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Eine zentrale Behauptung heißt { These }. Eine begründende Aussage heißt { Argument }. Eine konkrete Veranschaulichung kann als { Beispiel } dienen. Eine Quelle oder Beobachtung kann als { Beleg } ein Argument stützen. Eine begrenzende Gegenposition heißt { Einwand }. Eine aus vorherigen Schritten abgeleitete Aussage ist eine { Schlussfolgerung }. Ein Argumentationsbaum macht vor allem die { Beziehungen } zwischen den Argumentationsschritten sichtbar. Beim Toulmin-Schema verbindet die { Schlussregel } Begründung und Behauptung. Im Abitur liegt der Schwerpunkt der Leistung im { Anforderungsbereich II }. KI-Ergebnisse müssen stets am { Originaltext } geprüft werden.
</quiz>

<br>

{{BR}}
= Feedback, Hilfestufen und Lösungen =

{{BR}}
== Feedback zur eigenen Rekonstruktion ==

Prüfe Deine Lösung mit vier Fragen:

# Habe ich die zentrale These präzise formuliert?
# Habe ich zwischen Argument, Beispiel, Beleg und Einwand unterschieden?
# Habe ich Beziehungen erklärt statt nur die Reihenfolge nachzuerzählen?
# Ist jede wichtige Aussage am Text überprüfbar?

Wenn zwei oder mehr Punkte unsicher sind, arbeite noch einmal mit einem kleineren Absatz und zeichne zuerst nur drei Kästen: These – Argument – Folgerung.

{{BR}}
== Musterlösung für einen Argumentationsbaum ==

Zum Einstiegstext ist folgende reduzierte Struktur möglich:

{| class="wikitable" style="margin:auto;"
|-
| colspan="2" align="center" | '''Forderung: erste Textarbeit zunächst ohne KI'''
|-
| '''Argument 1'''
| eigene Hypothesenbildung bleibt sichtbar
|-
| '''Argument 2'''
| eigener Ansatz kann später mit KI verglichen werden
|-
| '''Beispiel'''
| erst selbst markieren, danach KI-Auswertung vergleichen
|-
| '''Einwand'''
| KI kann übersehene Beziehungen sichtbar machen
|-
| '''Gegengewicht'''
| KI kann zugleich textferne Beziehungen erfinden
|-
| '''Schlussfolgerung'''
| KI-Auswertung am Wortlaut prüfen und Nutzung transparent machen
|}

{{BR}}
= Selbstkontrolle =

Bewerte Dich mit „sicher“, „teilweise sicher“ oder „noch unsicher“.

{| class="wikitable"
! Kompetenz
! sicher
! teilweise sicher
! noch unsicher
|-
| Ich erkenne zentrale und untergeordnete Thesen.
| □
| □
| □
|-
| Ich unterscheide Argument, Beispiel und Beleg.
| □
| □
| □
|-
| Ich erkenne Einwände und Einschränkungen.
| □
| □
| □
|-
| Ich kann einen Argumentationsbaum zeichnen.
| □
| □
| □
|-
| Ich erkläre Funktionen mit Textbezug.
| □
| □
| □
|-
| Ich prüfe KI-Vorschläge unabhängig.
| □
| □
| □
|}

{{BR}}
= Transfer =

Nimm einen aktuellen Sachtext aus Deinem Unterricht, eine Rede, einen Kommentar oder einen wissenschaftsnahen Essay. Rekonstruiere den Argumentationsgang zweimal: zuerst als Baum mit maximal acht Knoten, danach als Fließtext mit maximal 180 Wörtern. Vergleiche, welche Beziehungen in welcher Darstellungsform deutlicher werden.

Für geschützte Texte gilt: Arbeite mit zulässigen kurzen Ausschnitten und Textverweisen. Gib keine geschützte Ganzschrift vollständig wieder.

{{BR}}
= Kompetenzcheck =

{| class="wikitable"
! Kompetenz
! Basisfach
! Leistungsfach
|-
| '''These und Argumente'''
| zentrale Struktur sicher erfassen
| auch verschachtelte und implizite Strukturen erfassen
|-
| '''Beziehungen'''
| Hauptbeziehungen korrekt erklären
| Abhängigkeiten, Gegenargumente und Einschränkungen differenziert modellieren
|-
| '''Textbelege'''
| passende Stellen funktional nutzen
| Belege eng mit Analyse und Wirkungszusammenhang verknüpfen
|-
| '''Modelle'''
| Argumentationsbaum oder einfaches Toulmin-Schema sinnvoll einsetzen
| Modelle kritisch und flexibel auf komplexe Texte anwenden
|-
| '''Bewertung'''
| textnahe Plausibilitätsprüfung
| Reichweite, Voraussetzungen und Strategie kriteriengeleitet reflektieren
|}

{{BR}}
= Reflexion =

# [[Strategiewahl]]: Welche Markierung oder Visualisierung hat Dir am meisten geholfen?
# [[Texttreue]]: Wo warst Du versucht, eine eigene Meinung in die Rekonstruktion einzuschmuggeln?
# [[Modellkritik]]: Welche Textstellen ließen sich nicht sauber in einen linearen Argumentationsbaum pressen?
# [[KI-Transparenz]]: Welche KI-Hilfe hast Du genutzt und was musstest Du daran korrigieren?
# [[Prüfungstransfer]]: Welchen Schritt möchtest Du unter Zeitdruck automatisieren?

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

{{BR}}
=== Leicht ===

# [[Markierlegende entwickeln]]: Erstelle eine eigene Fünf-Zeichen-Legende für These, Argument, Beleg, Einwand und Schlussfolgerung.
# [[Mini-Argumentationsbaum]]: Übertrage einen kurzen Absatz in einen Baum mit höchstens fünf Knoten.
# [[Audio rekonstruieren]]: Höre einen kurzen frei zugänglichen Audiobeitrag und notiere These, zwei Gründe und eine Folgerung.
# [[Medienvergleich]]: Vergleiche eine Argumentationsgrafik aus diesem aiMOOC mit Deiner eigenen Visualisierung.

{{BR}}
=== Standard ===

# [[Sachtextanalyse]]: Rekonstruiere den Argumentationsgang eines schulisch bereitgestellten Sachtexts und belege jede Hauptbeziehung.
# [[Toulmin-Schema]]: Analysiere ein komplexes Einzelargument mit Behauptung, Begründung, Schlussregel und Ausnahmebedingung.
# [[Videoanalyse]]: Untersuche ein Erklärvideo auf Behauptungen, Begründungen, Beispiele und implizite Schlussregeln.
# [[KI-Gegencheck]]: Erstelle zuerst selbst einen Argumentationsbaum, lasse anschließend eine KI einen zweiten Vorschlag machen und dokumentiere drei überprüfte Unterschiede.

{{BR}}
=== Schwer ===

# [[Mehrstimmige Debatte]]: Rekonstruiere aus zwei gegensätzlichen Texten ein gemeinsames Argumentationsnetz mit Übereinstimmungen und Konflikten.
# [[Argumentationsstrategie bewerten]]: Prüfe, an welchen Stellen ein Text Einwände aufnimmt, verschiebt oder entkräftet und welche Wirkung daraus entsteht.
# [[Multimodales Projekt]]: Gestalte ein eigenes Erklärvideo oder Audio mit eingeblendeten beziehungsweise gesprochenen Argumentationsknoten und offenen Quellen.
# [[Abitur-Simulation]]: Analysiere unter Zeitvorgabe einen pragmatischen Text, erstelle eine Planung und überarbeite die Lösung anschließend mit einem transparent dokumentierten KI-Gegencheck.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

# [[Strukturtransfer]]: Du erhältst einen Text ohne Absätze. Gliedere ihn nach Argumentationsfunktionen und begründe Deine Abschnittsgrenzen.
# [[Modellvergleich]]: Stelle denselben Text einmal als linearen Ablauf und einmal als Argumentationsbaum dar. Erkläre, welche Darstellung den Zusammenhang besser sichtbar macht.
# [[Einwandanalyse]]: Untersuche, ob ein Einwand die zentrale These, ein Teilargument oder nur die Schlussregel trifft.
# [[Texttreueprüfung]]: Vergleiche zwei Rekonstruktionen und entscheide anhand des Originals, welche Beziehungen tatsächlich belegt sind.
# [[KI-Prüfung]]: Überprüfe eine KI-generierte Argumentationsanalyse auf erfundene Bezüge, ungenaue Paraphrasen und fehlende Textbelege.
# [[Transferleistung]]: Übertrage die Methode auf einen Audio- oder Videobeitrag und reflektiere, welche zusätzlichen Schwierigkeiten durch das Medium entstehen.

<br>
<br>

{{BR}}
= Lernnachweis =

Für einen Lernnachweis solltest Du zeigen, dass Du:

# eine zentrale These sicher bestimmst,
# Argumente, Beispiele, Belege, Einwände und Schlussfolgerungen unterscheidest,
# Beziehungen zwischen Argumentationsschritten visualisierst,
# die Funktion von Reihenfolge und Gegenargumenten erklärst,
# Textstellen knapp und korrekt zur Absicherung nutzt,
# Basisfach- und Leistungsfachanforderungen angemessen berücksichtigst,
# AFB I, II und III in einer komplexen Aufgabe erkennst,
# KI-Vorschläge unabhängig prüfst und KI-Hilfe transparent dokumentierst.

<br>
<br>

{{BR}}
= OERs zum Thema =

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Argumentation </iframe>

{{BR}}
== Freie und offene Medien ==

# [[Datei:Argument Map.png]]: Wikimedia Commons, CC BY-SA 4.0.
# [[Datei:Complex argument2.svg]]: Wikimedia Commons, CC0.
# [[Datei:Premises and conclusion2.svg]]: Wikimedia Commons, CC0.
# [[Datei:Beispiel für Toulmin-Schema 2.jpg]]: Wikimedia Commons, CC BY-SA 4.0.
# [[Datei:Materialgestütztes Argumentieren bei Erörterung und Kommentar - kolleg24 Deutsch.webm]]: ARD kolleg24 auf Wikimedia Commons, CC BY-SA 4.0.
# [[Datei:Problemstellung in einer Erörterung erläutern - kolleg24 Deutsch.webm]]: ARD kolleg24 auf Wikimedia Commons, CC BY-SA 4.0.
# [[Datei:Wikipedia - Confirmation bias (spoken by AI voice).mp3]]: Wikimedia Commons, CC BY-SA 4.0; synthetische Stimme transparent gekennzeichnet.

'''Lizenzhinweis:''' Prüfe bei jeder Weiterverwendung die jeweilige Dateiseite und erfülle die dort genannten Lizenzbedingungen.

{{BR}}
== Amtliche und fachliche Quellen ==

# [https://km.baden-wuerttemberg.de/de/schule/gymnasium/termine-und-informationen-zum-abitur Kultusministerium Baden-Württemberg – Abiturinformationen]
# [https://km.baden-wuerttemberg.de/fileadmin/redaktion/m-km/intern/PDF/Dateien/Gymnasium/Dokumente_Abitur/Abitur_2027/Facherlass_2027_Stand_09.09.2025.pdf Facherlass Abitur 2027]
# [https://www.bildungsplaene-bw.de/%2CLde/BP2016BW_ALLG_GYM_D_IK_11-12-BF_01_02 Bildungsplan Deutsch Basisfach]
# [https://www.bildungsplaene-bw.de/%2CLde/BP2016BW_ALLG_GYM_D_IK_11-12-LF_01_02 Bildungsplan Deutsch Leistungsfach]
# [https://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2012/2012_10_18-Bildungsstandards-Deutsch-Abi.pdf KMK-Bildungsstandards Deutsch für die Allgemeine Hochschulreife]
# [https://www.iqb.hu-berlin.de/abitur/abitur/dokumente/deutsch/D_Grundstock_von.pdf IQB – Grundstock von Operatoren im Fach Deutsch]

{{BR}}
= Folgekurs-Empfehlung =

Wenn Du den Argumentationsgang sicher rekonstruieren kannst, sind als nächste Lernschritte besonders sinnvoll:

# [[ABI - Sachtextanalyse]]: Argumentationsstruktur mit Sprache, Intention und Wirkung verbinden.
# [[ABI - Analyse und Erörterung pragmatischer Texte]]: Textanalyse mit eigener begründeter Auseinandersetzung verknüpfen.
# [[ABI - Materialgestütztes Schreiben]]: mehrere Materialien zielgerichtet für einen eigenen Text nutzen.
# [[ABI - Sprachliche Mittel funktional analysieren]]: Sprache nicht sammeln, sondern in ihrer Argumentationsfunktion erklären.
# [[ABI - Toulmin-Schema anwenden]]: komplexe Einzelargumente vertieft untersuchen.

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Argumentationsanalyse]]'''
# [[Sachtextanalyse]]
# [[These]]
# [[Argument]]
# [[Toulmin-Schema]]
# [[Pragmatischer Text]]
# [[Erörterung]]
# [[Materialgestütztes Schreiben]]
# [[Textbeleg]]
# [[Anforderungsbereiche]]
# [[Künstliche Intelligenz im Unterricht]]
|}

[[Kategorie:Deutsch]]
[[Kategorie:Abitur]]
[[Kategorie:Abitur 2027]]
[[Kategorie:Baden-Württemberg]]
[[Kategorie:Kursstufe]]
[[Kategorie:Basisfach Deutsch]]
[[Kategorie:Leistungsfach Deutsch]]
[[Kategorie:Argumentation]]
[[Kategorie:Sachtextanalyse]]
[[Kategorie:Medienbildung]]
[[Kategorie:Künstliche Intelligenz]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

ABI - Argumentationsgang rekonstruieren - Versionsgeschichte

Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt